孫丙偉

（甘肅省會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)西坡小學(xué)）

如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

孫丙偉

（甘肅省會(huì)寧縣白草塬鎮(zhèn)西坡小學(xué)）

想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所具備的一項(xiàng)基本能力，而小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其培養(yǎng)學(xué)生想象能力具有重大作用，而如何更好地在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是擺在教師面前的難題。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一定的探究。

小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“作文是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！弊魑慕虒W(xué)培養(yǎng)學(xué)生在獲得外界信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，在這個(gè)過程中就能逐步培養(yǎng)自身的想象能力，作為小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中提高學(xué)生的想象能力，筆者認(rèn)為其應(yīng)該深入了解小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀并提出有針對(duì)性的解決策略。

一、什么是作文教學(xué)

作文教學(xué)并不是指學(xué)生去紙面上獲取知識(shí)，而是讓學(xué)生在寫作的過程中提升自己的想象能力，在這一過程需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這是基于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)過程。

二、作文教學(xué)的價(jià)值

作文教學(xué)首先是鍛煉學(xué)生基本的作文能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生掌握基本寫作的方式技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)所占的比重很大，其教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)決定著小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃能否完成。所以小學(xué)語文的作文教學(xué)具有重大的意義，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中很重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、作文教學(xué)中存在的不足

1.部分教師的素養(yǎng)不高

作文教學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成的好壞取決于教師能力。但是在現(xiàn)今作文教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師忙于日常教學(xué)等各項(xiàng)工作，自主學(xué)習(xí)的空間較少，導(dǎo)致教師在日常的教學(xué)過程中并沒有時(shí)間去研究如何通過作文教學(xué)提升學(xué)生的想象能力。而且很多教師認(rèn)為小學(xué)語文的作文教學(xué)就是教學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的作文，所以覺得自身的能力足夠的，這就導(dǎo)致其不對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鉆研，教師就沒有培養(yǎng)學(xué)生想象能力的觀念，這就導(dǎo)致其自身所具備的能力不足以開展作文教學(xué)。

2.對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)不夠

小學(xué)語文的作文教學(xué)是否能夠提升學(xué)生的想象能力很大程度上取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)作文教學(xué)興趣的培養(yǎng)，就可以激發(fā)學(xué)生極大想象能力，從而使作文教學(xué)的開展事半功倍。但是在教學(xué)過程中，很多教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采取灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中體會(huì)不出如何加入自己的感情，對(duì)作文這一事務(wù)就會(huì)沒有絲毫的興趣。久而久之，學(xué)生的想象能力就會(huì)越來越差。這樣作文教學(xué)的開展是非常失敗的。

3.不注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！弊魑慕虒W(xué)的過程對(duì)于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)應(yīng)該是讓學(xué)生體會(huì)如何天馬行空的想象。但是在教學(xué)過程中，教師往往將作文教學(xué)僵化與格式化，這樣在教學(xué)的過程中就會(huì)限制學(xué)生的思想，使作文教學(xué)過程過于死板。學(xué)生在作文教學(xué)的開展過程中，容易出現(xiàn)困惑，教師又不注重從心理上疏導(dǎo)學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的失敗。

四、作文教學(xué)開展的策略

1.教師要提升自身的作文素養(yǎng)

作為教師在傳授知識(shí)過程一定要以身作則。如果想通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師應(yīng)該從自身在作文教學(xué)的過程中充滿想象力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛上作文。在教學(xué)時(shí)，作為一名語文教師，必須飽讀詩書，在教學(xué)的過程中用豐富的語言藝術(shù)感染學(xué)生，使學(xué)生在作文教學(xué)的過程中體會(huì)作文學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正地愛上作文，在作文創(chuàng)作的過程中能夠任意翱翔。

筆者在教學(xué)過程，無論每天的教學(xué)任務(wù)多么繁重，都會(huì)拿出時(shí)間完成自己的作文計(jì)劃，這樣在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，會(huì)選出與教學(xué)有關(guān)的書目去學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，給學(xué)生做一定的擴(kuò)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿無限可能，這樣就能更好地在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教學(xué)過程的主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在作文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須突出學(xué)生，進(jìn)而去培養(yǎng)他們的想象能力，想辦法在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的情感。

例如，在北師大版作文教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦合適的刊物，充分尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，在教學(xué)的過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情景，營造良好的作文氛圍。

作文教學(xué)的開展，對(duì)于學(xué)生想象能力的形成有著重要的影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)清楚自身在作文教學(xué)開展過程中的不足，通過不斷的學(xué)習(xí)使作文教學(xué)過程更加適合學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)牟呗?，從而使作文教學(xué)真正達(dá)到應(yīng)有的效果，使學(xué)生在作文教學(xué)的過程中逐步培養(yǎng)起自身的想象能力。

［1］宋慶珍.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力［J］.科學(xué)中國人，2015（5）.

［2］劉亞文.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力［J］.好家長(zhǎng)，2014（48）.

·編輯 王潔瓊