王麗麗

(黑龍江省依安縣第一中學(xué) 黑龍江依安 161500)

小議如何解決普通高中學(xué)生偏科問(wèn)題

王麗麗

(黑龍江省依安縣第一中學(xué) 黑龍江依安 161500)

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。目前，普通高中生源成績(jī)大大低于重點(diǎn)高中，在基層尤其如此。因?yàn)槌煽?jī)低，普通高中學(xué)生大都存在偏科問(wèn)題，而這一問(wèn)題是不容忽視的，小則影響學(xué)生的整體成績(jī)，大則影響高考命運(yùn)。一直以來(lái)都令學(xué)生信心不足，家長(zhǎng)頭痛不已。作為普通高中的一線教師，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助偏科學(xué)生把他們的短板學(xué)科補(bǔ)上來(lái)。下面我就如何解決這一問(wèn)題，做以下探討：

一、普通高中學(xué)生偏科現(xiàn)狀

普通高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎都存在這樣一個(gè)問(wèn)題：某一門或者幾門功課成績(jī)還好或一般，其它的功課成績(jī)很差或較差。其實(shí)這種問(wèn)題即是我們常說(shuō)的“偏科”問(wèn)題。具體表現(xiàn)為文科生數(shù)學(xué)偏科嚴(yán)重，理科生外語(yǔ)偏科嚴(yán)重，部分理科生也有偏科語(yǔ)文的。而每一門功課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是孤立的，各學(xué)科的知識(shí)是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，只有各科均衡發(fā)展才能表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)能力。打個(gè)比方，大家都知道木桶效應(yīng)，木桶最終能盛放多少水取決于最短的那塊木板，學(xué)生的整體成績(jī)即木桶盛放的水量，學(xué)生的短板學(xué)科即最短的那塊木板，所以一個(gè)學(xué)生如果有一科或幾科偏科，那么他的整體成績(jī)必然受到影響，如果再得不到此類學(xué)生的重視，偏科甚至?xí)?dǎo)致高考失利，成為成績(jī)差的主要原因。

二、普通高中學(xué)生偏科原因分析

一是初中沒(méi)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中階段是基礎(chǔ)教育的主要階段，學(xué)生在初中對(duì)某一科或幾科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，且不能熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)技能，從而導(dǎo)致偏科。而學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的掌握程度勢(shì)必會(huì)影響到他們今后高中階段的學(xué)習(xí)。

二是有畏難情緒。有的學(xué)生想學(xué)，但是主觀上又總覺(jué)得自己學(xué)不好，學(xué)了也是徒勞，浪費(fèi)時(shí)間，所以索性就不學(xué)了。而有的學(xué)生太急于求成，想通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)收到大的成效，可是結(jié)果往往事與愿違，甚至還不如從前，所以更是沒(méi)了信心，畏難放棄了。

三是學(xué)習(xí)努力程度不夠。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，但是努力程度不夠，沒(méi)有盡全力去攻克學(xué)習(xí)上的困難，沒(méi)有盡全力去補(bǔ)短板學(xué)科。

四是不感興趣不想學(xué)。有的學(xué)生對(duì)短板學(xué)科不是學(xué)不會(huì)，而是主觀上不感興趣不想學(xué)。還有極個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)槔蠋煹难孕械绕渌虮銓?duì)老師有了成見(jiàn)，進(jìn)而影響到所學(xué)科目。

五是受高考考試科目的影響。在部分學(xué)生看來(lái)高考的考試科目才是需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而其它的科目可學(xué)可不學(xué)，所以文科生多半偏理，理科生多半偏文。

三、普通高中學(xué)生偏科問(wèn)題解決辦法

一要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到偏科的危害。偏科會(huì)使一個(gè)學(xué)生的整體成績(jī)下降，有些時(shí)候甚至?xí)蔀樽璧K學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石。所以老師針對(duì)這類學(xué)生要經(jīng)常給他們講道理﹑舉例子，讓他們認(rèn)識(shí)到偏科的危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短板學(xué)科給予足夠的重視，促使他們尋找提高成績(jī)的辦法。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生不要受現(xiàn)有考試制度的局限，使學(xué)生意識(shí)到只有各科均衡發(fā)展才能有所進(jìn)步。

二要幫助學(xué)生克服畏難情緒，樹(shù)立信心。要幫助學(xué)生正確面對(duì)自己的短板學(xué)科，引導(dǎo)他們靜下心來(lái)分析一下問(wèn)題的根源在哪里，然后有計(jì)劃﹑有步驟地進(jìn)行補(bǔ)短工作。要鼓勵(lì)他們多給自己一些積極的心理暗示，比如“我一定能學(xué)好它”﹑“我一定會(huì)有進(jìn)步的”，同時(shí)不能急于求成，在補(bǔ)短的過(guò)程中需要留給自己足夠的努力時(shí)間。

三要幫助學(xué)生獲得強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。掌握知識(shí)和獲得實(shí)際技巧是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉Ｔ诮虒W(xué)的過(guò)程中教師的任務(wù)就是要不斷讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生和形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

四要做好初高中知識(shí)的銜接工作。補(bǔ)短工作從高一入學(xué)開(kāi)始就要抓起。在日常工作中，教師要不怕麻煩，耐心地幫他們補(bǔ)基礎(chǔ)，做好初高中知識(shí)的銜接工作，必要時(shí)對(duì)初中知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)還要幫學(xué)生耐心細(xì)致地講解。

五要課上課下雙管齊下。補(bǔ)短工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。不是幾節(jié)課或一段時(shí)間就能出大成效的，所以教師不僅要在課上教學(xué)生學(xué)知識(shí)還要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，即要“授之以漁”。學(xué)生的補(bǔ)短工作主要還是在課下，所以學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，再加上課后的努力練習(xí)，提高成績(jī)是不難的。

六要經(jīng)常督促。督促學(xué)生全力以赴補(bǔ)短。教師可以通過(guò)對(duì)所偏學(xué)科留作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，也可以把學(xué)生按所偏學(xué)科編成課外學(xué)習(xí)小組，通過(guò)比著學(xué)，督促學(xué)生共同進(jìn)步。

七要增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力。親其師，才能信其道。教師要不斷提高道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)自身的個(gè)人魅力，努力做到用誠(chéng)心去溝通學(xué)生﹑用信心去引導(dǎo)學(xué)生﹑用耐心去輔導(dǎo)學(xué)生﹑用細(xì)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生﹑用愛(ài)心去溫暖學(xué)生。通過(guò)增強(qiáng)個(gè)人魅力，更好地教育學(xué)生。

最后，在攻克弱勢(shì)科目的時(shí)候，一定要注意優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)中仍然要給予自己優(yōu)勢(shì)課目一個(gè)固定的時(shí)間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高中中取得理想的成績(jī)。

只要有偏科的學(xué)生，補(bǔ)短工作就會(huì)一直進(jìn)行，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，努力工作，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)！