袁秋娥（湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河中學）

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關于高中語文教學中有效滲透傳統文化的措施探討

袁秋娥
（湖北省荊州市監(jiān)利縣朱河中學）

摘要：在高中語文教學中，要想使學生形成良好的品德，教師就要將我國優(yōu)秀的傳統文化融入語文教學中，使學生通過傳統的美德，逐漸提升自身的文化水平和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；語文教學

語文課程教學作為我國傳統文化傳播的載體，它有著重要的作用，而傳統文化又凝聚了我國上千年的優(yōu)秀文化和品德。因此，將高中語文教學與傳統文化相結合，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思想情感，學生在受到傳統文化的熏陶后，也會提升審美情趣。

一、在教學過程中，深入地挖掘歷史知識

在高中語文教學中，教師不能只將課本知識講授給學生，這樣會使學生只學到表面知識，不能深刻地理解語文教材知識的含義，也不能體會到其思想情感。因此，在教學過程中，教師要對所學的知識進行拓展延伸，讓學生充分地了解到所學知識的其他方面的發(fā)展。例如，在司馬遷《鴻門宴》的教學中，教師要讓學生課前預習，并通過查閱資料，對作者和作品有基本的了解，然后教師在教學的時候，學生會做到條理清晰和層次分明，從而輕松地學習歷史文化，并使自身的歷史文化修養(yǎng)得到提升。

二、引導學生欣賞傳統文化作品，提升學生學習文言文的能力

傳統文化作品的語言與現代的文學作品語言不同，傳統文化作品的語言表達具有復雜性和深刻性，所以學生在學習文言文的時候，就會很難理解文言文的意思，也不能夠準確地將文章的含義翻譯出來。例如，蘇軾的《前赤壁賦》體現對稱、均衡思維方式，運用了大量的對偶句，因此，教師在教學時要啟發(fā)學生去感悟這種思維方式，深刻地體驗語言的強烈美感，才能加強文言文語言的教學效果。

三、利用傳統文化培養(yǎng)學生的思想價值

在高中語文教學中滲透傳統文化內容，可以培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，增強學生的語文文化底蘊，是新課程改革的重要意義，更是新教育背景下培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的需要。優(yōu)秀的傳統文化可以有效地幫助學生形成良好的品德，學生也會通過學習傳統文化，增強自身的語文素養(yǎng)，開闊眼界。因此，教師在教學中要合理地應用我國優(yōu)秀的傳統文化，使學生逐漸形成正確的思想價值觀，以此來充分促進學生全面發(fā)展，提升學生的綜合素質。

語文教師要采取有效的教學策略，使學生受到傳統文化的熏陶，并在學習語文的過程中感受到學習語文的樂趣，從而能夠熱愛語文，同時也形成健全的人格，全面提升自身素養(yǎng)。

·編輯張珍珍