薛蓮花

（四川省旺蒼縣東河小學(xué) 四川旺蒼 628200）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

薛蓮花

（四川省旺蒼縣東河小學(xué) 四川旺蒼 628200）

近幾年來(lái)，在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革日新月異，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)方法等都在不斷地推陳出新，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？就要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，從而獲取知識(shí)。下面我就結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：良好的課堂氣氛可以成為傳遞的無(wú)聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為陶冶品德的潛在力量。新課程下的課堂教學(xué)是人文化的教學(xué)，教師不再是課堂上高高在上的主宰者，相反要盡其所能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，這就要求教師要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)，與學(xué)生保持心與心的平等交流，充分尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)中教師要以自身的熱情和厚愛(ài)喚起學(xué)生的激情，縮短師生間的距離。面對(duì)后進(jìn)生不近人意的回答，多一些接納，少一些排斥；當(dāng)學(xué)生的思維出格時(shí)，要盡量為他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，允許他們大膽挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。以學(xué)生為上的互動(dòng)策略，能營(yíng)造和諧的課堂生活，使學(xué)生煥發(fā)出積極向上的熱情，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

情境化是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》下的教科書(shū)其最大的特點(diǎn)之一就是知識(shí)的引入和問(wèn)題的解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。課堂是課程與教學(xué)活動(dòng)的綜合體，離不開(kāi)具體的教學(xué)情境。讓課堂煥發(fā)出生命活力就要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境，這是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略的重要課題。因此，實(shí)施新課程，必須重視具體教學(xué)情境的優(yōu)化。

1.問(wèn)題性情境。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的源點(diǎn)。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師向?qū)W生提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有思考性的，避免提出那些無(wú)需思索就能就能輕易回答的問(wèn)題。

2.游戲性情境。游戲的活動(dòng)性、趣味性等特點(diǎn)決定了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中調(diào)劑游戲情境能極大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在游戲的活潑氛圍中建構(gòu)知識(shí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。

3.故事性情境。講故事也是孩子們所喜歡的，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，人們常樂(lè)用“孫悟空、豬八戒、虹貓藍(lán)兔、聰明一休、葫蘆娃”等智慧象征和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物作為載體將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演繹成生動(dòng)的故事情境，展示知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，寓教于趣，寓學(xué)于樂(lè)。

三、搭建自主探究的合作舞臺(tái)

自主探究，合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，探究性學(xué)習(xí)是最有效、最主動(dòng)、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)則是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)，同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，自我分析，自我調(diào)整等能力。只有讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，才能獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。

四、提供形式多樣的課堂練習(xí)

新課程下課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要以《課標(biāo)》中的三維目標(biāo)為指導(dǎo)，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，融趣味性、現(xiàn)實(shí)性、探究性為一體，練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性、典型性、練習(xí)安排要有坡度、有層次，練習(xí)形式要靈活多樣，練習(xí)要面向全體，因材施教，讓學(xué)生在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，只有這樣，學(xué)生才能在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。如一年級(jí)認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？有多少個(gè)小朋友？幾扇窗戶？幾個(gè)門(mén)？數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具的有幾件？學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)日記：學(xué)習(xí)了《年、月、日》后，讓學(xué)生自制年歷和月歷。

五、選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

課堂教學(xué)的方法多種多樣。不同的內(nèi)容、不同的課型，有不同的教法；相同的內(nèi)容、相同的課型，由于各自的風(fēng)格不同，習(xí)慣不同，教法也不相同。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求，不同教育對(duì)象的不同思維特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如低年級(jí)偏重直觀操作學(xué)習(xí)法，高年級(jí)偏重于知識(shí)遷移學(xué)習(xí)法及嘗試學(xué)習(xí)法等。但是無(wú)論采用哪種教法，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，都要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。教學(xué)中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。要加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分運(yùn)用電教手段，擴(kuò)大容量、化難為易、化靜為動(dòng)。屏幕上光、色、形的變化，能給學(xué)生以新奇的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可從激發(fā)學(xué)生獲得成功的欲望入手，通過(guò)教師引發(fā)性的談話，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。

六、注重及時(shí)高效的教學(xué)反思

有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。而你我們的的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到障礙或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以提出一些針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地反思探索過(guò)程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過(guò)程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。

教師應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，是一個(gè)研究的過(guò)程，也是教師自身發(fā)展的最好的、最基本的渠道，需要做教師的我們不懈地努力。時(shí)代的發(fā)展呼喚著教育的創(chuàng)新，新課程給我們帶來(lái)新的希望，然而，希望與困惑同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。課程改革任重道遠(yuǎn)，課改之路充滿艱辛。我們要以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，積極的行動(dòng)，實(shí)在的措施，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，使新課程盡快走向現(xiàn)實(shí)，讓新課程實(shí)驗(yàn)成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為培育學(xué)生素質(zhì)的沃土。教師要與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。