徐溢華

（遼寧省東港市碧海小學 遼寧東港 118300）

小學思想品德課的教學方法探析

徐溢華

（遼寧省東港市碧海小學 遼寧東港 118300）

小學教學是學生思想啟蒙的重要階段，致力于培養(yǎng)學生的思想觀念以及德育水平。而小學思想品德的教育在為學生樹立正確的人生觀價值觀上起到了思想啟蒙的導向作用，是小學教育中重要的一部分。教師的教學方式，教學態(tài)度直接影響到授課質(zhì)量以及學生的學習熱情與動力。本文以遼師大版思想品德教材為例，從教學的角度對在教育改革過程中，如何提高思想品德課的教學質(zhì)量，如何充分發(fā)揮課堂效率，如何寓教于樂等問題進行探究，并給出相應的建議，具有一定的導向意義。

小學教育，注重“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而對于學生“德”的培養(yǎng)，主要途徑便是思想品德課程的教授。德育是小學階段重要的教學目標，旨在培養(yǎng)學生的思維方式，行為舉止，對學生樹立正確的人生觀、價值觀起著導向作用。在新課改的形勢下，如何提高課堂的教學質(zhì)量，促進學生對思想品德課程的積極性與學習效率，是亟待解決的問題。

一、理論與實踐相結(jié)合

通過將書本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學生對文本的理解認知。思想品德課本側(cè)重于對學生道德觀念的培養(yǎng)，文章內(nèi)容是他人的經(jīng)歷與思維方式，這對于認知能力處于啟蒙階段的小學生而言，無法從他人的行為感悟人生哲理，因此課本知識有一定的局限性。為了加強學生對抽象文章的感悟，需要變換情景。思想品德源于生活，教師應使學生在自己的生活行為中感悟人的“真善美”，感悟人生情懷。將課本理論與生活實踐結(jié)合，促進學生的學習積極性。

二、多媒體教學

隨著信息時代的來臨，計算機處理技術(shù)以及多媒體顯示技術(shù)得到如火如荼的發(fā)展，應用領域廣泛。因此，將網(wǎng)絡信息技術(shù)融入思想品德教學環(huán)節(jié)，會使教學質(zhì)量得到提高，作為輔助教學的重要工具，多媒體教學也逐漸取代了傳統(tǒng)的教學方式，得到了廣泛的使用。

幻燈片是最基礎的多媒體教學工具，既可以從視覺，聽覺的角度讓學生身臨其境，又可以通過新穎的圖片吸引學生的注意力，達到提高學生專注度的作用。以《可愛的家鄉(xiāng)》為例，旨在讓學生對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進一步了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。通過幻燈片的形式展現(xiàn)特產(chǎn)既可以加深學生對這些產(chǎn)物的外形，顏色特征的理解，同時對于不熟悉的產(chǎn)品，也可增加學生的整體認知，而非通過文字形容所想象出的特征。幻燈片使課堂教學更加實質(zhì)化，將文字通過圖片的方式呈現(xiàn)對學生的理解有很大幫助。

動畫也是輔助課堂教學的重要工具之一。對于文字內(nèi)容，對于小學生而言，無法形成長期的形象記憶，導致知識點遺漏，學習效率降低。將課本材料知識通過新穎的動畫方式展現(xiàn)，一方面活躍了課堂氣氛，提高學生的學習積極性，另一方面通過視覺聽覺相結(jié)合的方式，將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體的圖片聲音，有利于學生對知識的理解，提高學習效率。

當然，多媒體教學僅是課堂教學的輔助工具，不能舍本逐末。課堂的互動是提高學生表達和理解能力的關鍵，通過學生的講述可以加深其對問題的理解，因此多媒體技術(shù)的應用應點綴在以師生互動為基礎的課堂教學中。

三、多樣化，趣味性教學

課本知識的傳授較為枯燥，可以采用多樣化教學的方式豐富教學活動。例如，采用小組討論，分組進行辯論的形式完成課堂教學，以提高學生的辨析能力以及獨立思考的能力；采用故事引入的方式進行教學，學生對于故事有著天生的好奇心。通過講述生動形象的故事，將真理寓于簡單明了卻富于內(nèi)涵的故事之中，在教學中起著事半功倍的效果；趣味學習，寓教于樂。例如在《飲食中的科學》課文教學中，可以讓學生走訪其他學生的家庭，并一起游戲，提高學生之間的親密關系，同時也可以舉辦特色的美食活動，讓學生各家做一道美食，帶到課堂上一同分享，一方面給同學帶來了歡樂，同時也讓學生懂得了分享的意義，在與他人的交流娛樂中感悟團結(jié)的真諦。

單純的教授課本知識，無法跟上社會發(fā)展的步伐。因此在教學過程中，教師應傳授一些身邊的社會正能量以及社會熱點知識，讓學生對社會有初步的認知，懂得學會做人的重要性。小學思品教育不應局限于傳道授業(yè)解惑，更重要的是教授做人的道理。因此，教師，家長應協(xié)同配合，為學生樹立良好的榜樣。

總結(jié)

小學思想品德，作為學生思想啟蒙的關鍵課程，不僅在小學教學中起著至關重要的作用，在人生中也奠定了為人處世的思維基礎。在新課改的環(huán)境下，教師應通過自己的智慧與能力努力完善思想品德課程的教學方式，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習主動性與積極性，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

[1]樊陳鋮.例談小學思想品德課創(chuàng)新教學[J].學子，2013年7期

[2]李龍起.淺談小學品德課與社會課的教法[J].試題與研究，2013年12期

[3]王琴.思想品德課要凸顯公民意識教育[J].考試周刊，2013年54期