陳 晶

（吉林省柳河縣第三中學 吉林柳河 135300）

淺談朗讀在語文教學中的重要性

陳 晶

（吉林省柳河縣第三中學 吉林柳河 135300）

朗讀教學是語文教學的重要手段。它不僅能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，加深對課文的理解，提高口語表達能力，還能陶冶情操，提升語文素養(yǎng)，提高寫作能力。它是每個孩子感悟文字的靈魂的窗口。

朗讀 語文教學 重要性

在義務教育語文課程標準中，明確要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，在《語文課程標準》教學建議里也明確指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”如今在教學課堂上，為了完成教學進度，有時朗讀環(huán)節(jié)會被老師們所忽略，用時很少。而實際上語文教學中，朗讀是一種很好的教學手段。通過聲情并茂地朗讀，不僅能獲得諸多信息、知識、得到美的享受，同時還能提高自身的語文素養(yǎng)。所以，朗讀在語文教學中是極其重要的一環(huán)。

生命不會因沉默而沉淪，卻會因閱讀而閃亮。其實，朗讀是一種和文字的互動，更是一種讀書人和作者的內心交流，朗讀可以牽引情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。最近很火的央視推出的文化類節(jié)目《朗讀者》，讓很多人迷上了朗讀，進一步將朗讀的魅力傳播開來。其實，朗讀是我們每一個中國人都會經(jīng)歷的學習方式，在學生時代，每一個孩子都是在朗讀聲中感悟文字表達的力量和魅力。

那么，我來談一談朗讀對于語文教學中的重要性。

一、有感情的朗讀，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，增強求知欲

朗讀有助于發(fā)展學生的語言，教師在指導學生朗讀課文時要指導學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句。首先要做到讀通句子。這樣學生反復誦讀中既掌握字的讀音，又從而有效地識字、識詞。不僅是學生能正確朗讀還增強了語感。特別是語文文體多種多樣，如針對散文、詩歌、小說等，朗讀技巧也是不同地。通過有感情的朗讀，使枯燥無味的文字變成優(yōu)美動聽的歌曲、秀美的山川、迷人的畫卷，變成有血有肉的有情有感的人。真有“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。有感情的朗讀能把學生帶進五彩繽紛的世界，使學生身臨其境，既能使學生戰(zhàn)勝識別難易字的枯燥，又能提高學習語文的積極性，還能增強學生的求知欲?！芭d趣是最好的老師”而朗讀恰恰能激發(fā)學生的學習興趣。

二、朗讀加深學生對課文的理解，同時能進行自我熏陶

對于一篇文章，特別是文學作品，要理解它的思想內容，首先就是朗讀。三國時魏國的名師董遇就曾說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。其后的蘇東坡的“故書不厭百回讀。而子自知”。朱熹的“讀的熟，則不得解說，自曉其義也”等名言，都是強調“讀”的重要性。能讀，方能理解。學習課文不能僅靠老師的講解和灌輸，應當放手讓學生去朗讀、理解、鑒賞。學生在朗讀的過程中對課文整體有了感知的過程，對語言有了理解的過程，這樣的學生在獨自朗讀課文時就能將文本內容情節(jié)結構有了一定的理解。這樣老師還未教，但學生已經(jīng)能抓住事件，情感這條線索了，進而加深學生對文本內容的理解，而大多數(shù)語文課文都是選擇的文辭優(yōu)美，激情蕩漾、氣勢酣暢的文章，大聲的朗讀可以更切實地感受文中的思想感情，使學生的情感與作者的表達產(chǎn)生共鳴。持之以恒，學生就會潛移默化地吸收其中包含的思想和藝術養(yǎng)分。有助于培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)和審美情趣，使他們不斷學習吸收正能量，逐步形成良好的個性和健全的情感價值觀，不斷地提升自我。

三、朗讀能提高口語表達能力，同時促進學生智力的發(fā)展

有感情地朗讀課文，實際上是讓學生用自己的口說作者的話，學作者的語言，學作者的遣詞造句，學作者的神氣、音韻，感受作者的思想感情。學生通過大量的朗讀，對課文中準確優(yōu)美的詞語，生動鮮明的語感，奇特嚴謹?shù)慕Y構，都能留下一定的口語習慣。只有這樣，作者的語言才能真正化作學生自己的語言。這是一種儲備，一種財富。 循序漸進，孩子通過閱讀增強了語感，提高了口語表達能力?？谡Z表達能力增強了智力會得到提升。學生朗讀時，無論思維活動比平時都要緊張，時時都在思索文字所包含的意義，達到了會意。也需要腦、眼、口的配合?？梢耘囵B(yǎng)學生的思維的敏捷性、靈活性、深刻性等。而朗讀需要感情必須深入理解課文創(chuàng)設情境，這樣可以擴展學生的注意力、思維力和想象力，因而促進學生的智力發(fā)展。

四、朗讀是語文積累的重要方式，能有效地提高寫作水平

祖國豐富的文化精髓，有很多膾炙人口的篇章。學生從小到大欣賞很多文章，反復朗讀。自然會吸納好的表現(xiàn)手法和優(yōu)美的詞句在今后說話寫作時自覺不自覺的模仿應用?！笆蛊溲越匀舫鲇谖嶂?，使其意皆若出于吾之心”。反復吟詠典范文章，有目的的選擇構思結構表達方式上有特色的章節(jié)、段落、予以反復吟誦體味，久而久之品文便知道優(yōu)劣，下筆就有了章法。積累文學素材多了，自然寫作水平就會得到一定地提升。

綜上所述，在語文教學中，恰當?shù)爻浞值剡\用朗讀手段，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。加強對文本的理解，提高口語表達能力，促進寫作能力，還提高了學生發(fā)散思維，陶冶情操，完善人格。

因此，我們必須要高度重視朗讀在語文教學中的重要性，從而在教學時充分發(fā)揮朗讀的作用，使之成為語文教學中的一個重要手段。

[1]張頌.朗讀學[M].長沙：湖南教育出版社，1983.

[2]中華人民共和國教育部，義務教育語文課程標準[S].2011.