趙云峰

（哈爾濱市第五十五中學校 黑龍江哈爾濱 150060）

初中數(shù)學探究性學習興趣培養(yǎng)方法探討

趙云峰

（哈爾濱市第五十五中學校 黑龍江哈爾濱 150060）

初中數(shù)學不僅存在于初中學生的數(shù)學課堂上，在初中學生生活當中也有許多應用。因此，也可以說數(shù)學是源自于生活，并在生活當中得以廣泛運用的。在探究性學習過程當中，教師要始終堅持以學生為主體，在數(shù)學課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)、探討、研究各種各樣的問題，在學習的過程中找出能夠有效解決相關問題的方法。

初中數(shù)學 探究性 學習興趣培養(yǎng) 方法探討

數(shù)學和我們的日常生活是有密切聯(lián)系的，在數(shù)學出現(xiàn)以后，它對人們的進步發(fā)展起到了重要作用。探究性學習是一種行之有效的教學方法，其中蘊含了較為先進的教學理念，有利于更好的開展數(shù)學教學，通過探究性學習，學生的主體地位得到保障，學生可以獨立思考，有利于挖掘學生的潛能，活躍學生的思維的同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、務實的態(tài)度和思辨能力。

一、初中數(shù)學探究性學習的價值

在知識爆炸的時代，人們被各種信息充斥著，掌握學習的能力，變身為學習的主人比學習知識本身具有更重要的意義。而初中數(shù)學探究性學習則是對學生學習方式轉變的重大突破，數(shù)學課堂中，背誦知識、完成課堂作業(yè)等內(nèi)容所占的比例大大降低，課堂中學生之間的交流、互助、探討占據(jù)了較大比重。初中數(shù)學教學擺脫了過去保守封閉的教學模式，順應時代的發(fā)展，為培養(yǎng)新時代的人才發(fā)揮巨大作用。探究性學習方式的轉變挑戰(zhàn)應試教育，提倡素質教育的真正落實和貫徹，探究式教學將給學生們帶來一生的積極影響。我們生活的這個時代變化萬千，知識更替迅速，只有掌握了如何學習，如何解決問題才能在這個信息化時代充分發(fā)揮自身的價值，創(chuàng)造更多效益。初中數(shù)學探究性學習有利于學生潛力的挖掘。在探究環(huán)節(jié)中，學生的主動性更強，學生在調(diào)動新舊知識解決問題的同時也激發(fā)了內(nèi)在潛能，促使學生不斷進步。

二、探究性學習的特征

探究性學習的最終目標是實現(xiàn)學生綜合素質的提高，這種教學方法重在培養(yǎng)學生科學思維和科學探究能力。探究性學習活動是兼顧過程和結果，強調(diào)知識的靈活應用。過去的教學以應試教育為根本目的，教師過于重視學生的學習結果，使得不少學生擁有令人驕傲的分數(shù)，卻忽視了其他素養(yǎng)的鍛煉。探究性學習重視過程，學習過程綜合反映了一個人學習狀態(tài)和精神面貌，在探究性教學指導下，學生的舉一反三能力會大大增加。探究性學習所涉及的問題及其復雜，需要學生從多個角度運用多種思路才能找到解決的辦法，正因如此，學生的反映能力、理解能力、創(chuàng)新能力有了鍛煉的平臺。探究性學習顯然不是一個人能夠完成的，21世紀的教育要求學生在學習中培養(yǎng)合作交流能力，探究性學習方法順應時代發(fā)展的需求，受到廣大師生的認可。以學生為中心是探究性學習的又一特征，隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)學生和教師的關系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，學生成為教學的主體。在教學中注重學生的思維、情感和實踐能力的提高是當下數(shù)學教師的重要任務。

三、通過探究性學習全面的培養(yǎng)初中學生的數(shù)學學習興趣的有效方法

1.通過探究性學習有效培養(yǎng)學生的個性

在初中數(shù)學的探究性學習過程當中，每一個學生的個性的不同，都會使得其的探究性學習效果產(chǎn)生一定的差異。因此，初中數(shù)學教師在探究性學習教學過程當中，需要重視初中數(shù)學的個性發(fā)展。在全面提升初中學生的數(shù)學學習成績和知識掌握程度，加強培養(yǎng)初中學生的數(shù)學智力的同時，還需要重視學生的各方面發(fā)展。通過溝通交流掌握學生的個性獨特面，并引導學生在數(shù)學探究性學習的過程當中，將自身的興趣愛好及特長展現(xiàn)出來。對于不同學生之間存在的差異，教師在數(shù)學教學過程當中應更加重視，在教學過程當中，既要利用學生個性的差異進行有效的教學安排，也要尊重學生個性差異。在進行探究性學習的相關指導時，教師不僅要結合數(shù)學知識的特點和教材的具體內(nèi)容，還要根據(jù)學生自身的個性特點，對學生進行有效的針對性指導。

2.通過探究性學習有效激發(fā)學生求知欲

在人類的智力活動當中，最大限度限制人類智力活動發(fā)展程度的主要因素就是興趣。而在初中學生的數(shù)學學習過程當中，興趣亦是影響著初中學生數(shù)學探究性學習水平的主要因素。一般來說，興趣是一種心理的傾向。當學生面對數(shù)學知識時，如果對數(shù)學是產(chǎn)生了濃厚的探索興趣和探索欲望，那么，初中學生將更加愿意進行數(shù)學知識的學習和更深層次的探究。初中教師通過采用有效的教學方法，全面提升初中學生的學習興趣，不僅能夠最大限度地激發(fā)初中學生的數(shù)學學習情感，還能使學生養(yǎng)成良好的學習動機，從而端正自身的學習態(tài)度。在這個過程當中，在興趣的主導之下，初中學生更加愿意自主、自覺地對數(shù)學知識進行深入的探索和研究。而在探索研究學習的過程中，初中學生的數(shù)學知識得到了有效的鞏固，還能在學習的過程當中找出有效解決數(shù)學問題的方法，自身的數(shù)學知識運用能力也得到顯著提升。因此，初中數(shù)學教師應重視探究性教學，在教學過程當中引導學生掌握探究性學習方法，全面提升初中學生數(shù)學教學水平和教學質量。

3.通過探究性學習培養(yǎng)實踐探索的能力

學生通過學習掌握了一定的數(shù)學知識，而通過探索研究，才及時的發(fā)現(xiàn)學習過程當中存在的一系列的問題。在教師的引導之下和學習交流的過程當中，最終找出了解決問題的有效方法。這樣，不僅能夠有效提升初中學生對于數(shù)學的研究、探索興趣。在探索求解問題的過程當中，學生自身的合理想法得到了肯定，自覺進行相關的實踐探索的興趣大幅度提升。教師在數(shù)學教學過程當中，還可以就相關的數(shù)學知識提出開放性研究問題，然后引導學生進行研究探索。學生可以通過同桌或者小組之間的方式來完成相關的研究，在研究的過程當中學生的思維得到了解放，對于數(shù)學相關問題的探索能力不斷提升。初中學生自身的實踐探索能力不斷提升，初中數(shù)學探究性的價值得以最大限度的體現(xiàn)。

結語

綜上所述，無論初中數(shù)學教學方法和教學模式發(fā)生怎樣的變化，主導初中學生數(shù)學學習的主要因素還是初中學生對于數(shù)學的學習興趣。想要全面的培養(yǎng)初中學生的數(shù)學探究興趣，就必須要激發(fā)初中學生的數(shù)學學習興趣，利用大量的實踐探究活動，全面激發(fā)初中學生的數(shù)學學習興趣。

[1]劉躍.初中數(shù)學課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)探究[J].赤子(上中旬)，2014.

[2]董青青.對初中生數(shù)學探究性學習興趣培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2016.