陳喜彪

（吉林省四平市教育局教育執(zhí)法監(jiān)察支隊(duì) 吉林公主嶺 136100）

當(dāng)前中職學(xué)校心理健康教育存在的問題與對(duì)策

陳喜彪

（吉林省四平市教育局教育執(zhí)法監(jiān)察支隊(duì) 吉林公主嶺 136100）

黨和政府以及各級(jí)教育工作部門高度重視中小學(xué)生的心理健康教育，采取了一系列的促進(jìn)措施。教育部1999年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出：“中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，是學(xué)校德育工作一個(gè)重要組成部分?！惫P者對(duì)中職學(xué)校心理健康教育進(jìn)行了探討。

中職學(xué)校 心理健康 問題及對(duì)策

一、存在的主要問題

教育實(shí)踐證明，中職學(xué)校的心理健康教育成績(jī)斐然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師已經(jīng)形成共識(shí)：心理健康教育是一項(xiàng)思想性、科學(xué)性、技術(shù)性和經(jīng)常性的教育工作，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，設(shè)立了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，一些學(xué)校定期進(jìn)行一些學(xué)生心理健康普查。然而，還存在一些具體問題上理論認(rèn)識(shí)的模糊，這些問題亟待解決，如不解決，影響心理健康教育工作的開展。

1.開展心理健康教育和心理咨詢工作重要性的認(rèn)識(shí)不到位

發(fā)展?fàn)顩r極不平衡，有的學(xué)校把開展心理健康教育當(dāng)成擺設(shè)，應(yīng)付檢查，把一些不相關(guān)的教師安排當(dāng)心理輔導(dǎo)教師，教師不懂心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)心理健康教育一無所知。導(dǎo)致學(xué)校開展的心理健康教育似有實(shí)無。有的學(xué)校把心理咨詢工作視為針對(duì)少數(shù)有精神障礙的學(xué)生而進(jìn)行的，把心理健康教育當(dāng)作類似于學(xué)習(xí)一般衛(wèi)生知識(shí)的事情；有的學(xué)校對(duì)心理咨詢室掛靠到哪個(gè)部門不清楚，相關(guān)部門相互推委、怕麻煩，強(qiáng)調(diào)沒有條件，至今沒有建立。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)水平和中共中央、國(guó)務(wù)院《意見》、《決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的意見》等文件中對(duì)于心理健康教育的要求相差甚遠(yuǎn)。認(rèn)識(shí)跟不上，組織管理、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、人員定編、辦公及沒備條件建設(shè)等具體問題卜的投入力度不夠，無咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，無專職咨詢?nèi)藛T，無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)跟不上，認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)。

2.學(xué)校的心理健康教育課開設(shè)效果不理想

目前，學(xué)校心理健康教育課開設(shè)不能令人滿意。一方面，以課程緊為由，沒有將心理教育課程正式納入教學(xué)管理；另一方面，處于無序狀況，課程或講座獨(dú)自開設(shè)，欠缺協(xié)調(diào)，僅僅講授某些個(gè)人偏好的心理調(diào)節(jié)，心理健康教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念，心理健康教育變成以傳授心理學(xué)知識(shí)為主的教學(xué)，背大量的名詞解釋，不利于學(xué)生的心理健康，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生心理咨詢室條件較差

學(xué)校心理咨詢室普遍簡(jiǎn)陋，設(shè)施簡(jiǎn)陋，亟待改善。有的學(xué)校的心理咨詢室小，不符合心理咨詢工作的基本要求和基本原則的。心理咨詢有名無實(shí)，沒有專職人員，沒有經(jīng)費(fèi)投入，幾張辦公桌椅而已。

4.缺少專業(yè)人員，思想業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

從事心理健康教育的教師出身科班的少，由團(tuán)隊(duì)干部、政治教師或班主任兼任，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)，不能自覺地運(yùn)用心理科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生。僅憑個(gè)人熱情而缺少一種科學(xué)精神，或因?yàn)楣ぷ餍枰艔氖滦睦碜稍児ぷ魇遣恍械摹?/p>

5.偏重于學(xué)校，忽視家庭和社會(huì)的支配和配合

長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育存在著“關(guān)起門來搞教育”的現(xiàn)象，心理健康教育也是如此。大多數(shù)局限于上幾節(jié)課、搞幾個(gè)心理健康活動(dòng)，請(qǐng)一些專家教授來講座，看上去挺熱鬧的，但心理健康教育的真正目的并沒有達(dá)到。

二、幾點(diǎn)對(duì)策措施

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》對(duì)中小學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、內(nèi)容、原則、途徑與方法都作了明確的闡述，加強(qiáng)和完善學(xué)校的學(xué)生心理健康教育工作，必須注重以下幾項(xiàng)工作：

1.開展心理健康教育，教育工作者一定形成共識(shí)

實(shí)踐證明，哪一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)高，對(duì)心理咨詢和教育的投入就到位，開展得積極活躍，心理咨詢?nèi)藛T就有積極性。充分認(rèn)識(shí)心理健康教育與心理咨詢工作的重要性，將其作為學(xué)生思想教育和素質(zhì)教育系統(tǒng)工程的一個(gè)有機(jī)組成部分，理順心理健康教育、心理咨詢與學(xué)生其他教育工作的關(guān)系，消除對(duì)心理健康教育與咨詢的種種誤解，是搞好心理健康教育工作的先決條件。建立一個(gè)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為首的心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。開展心理健康教育，不少教師和家長(zhǎng)對(duì)此不太理解，在學(xué)校的地位難以確定。另外，開展心理健康教育多個(gè)部門合作，協(xié)調(diào)進(jìn)行。哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育工作，哪個(gè)學(xué)校的心理健康教育工作就開展得好，因此，機(jī)構(gòu)的搭建是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。

2.建立一支專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過硬有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教師的心理必須是健康的。不難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康缺乏認(rèn)識(shí)的教師，能培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的師資培訓(xùn)計(jì)劃，開展專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，掌握進(jìn)行心理健康教育所必備的知識(shí)和能力。

3.建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

單靠學(xué)校的力量開展心理健康教育往往力不從心，以學(xué)校為主，對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)，使家長(zhǎng)掌握心理健康教育的基本知識(shí)，規(guī)范教子行為，在家庭生活中創(chuàng)建健康的家庭氛圍，使之形成健康的心理品質(zhì)；爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，利用各種社會(huì)資源，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育形成合力。

4.定期檢查，建立學(xué)生心理檔案

本著科學(xué)的態(tài)度，通過科學(xué)的手段和方法，定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行檢測(cè)，把調(diào)查的數(shù)據(jù)根據(jù)其心理障礙的嚴(yán)重程度進(jìn)行分類收集，為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康普查是必要的，有效地減少學(xué)生心理障礙的發(fā)生率；提高心理健康教育工作在學(xué)生中的影響，以普查為基礎(chǔ)，做好后期的跟蹤服務(wù)工作。

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