方茜（湖北省恩施自治州高級中學）

新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐

方茜
（湖北省恩施自治州高級中學）

簡要淺析新課程背景下高中地理課堂有效教學的概念以及新課程改革對高中地理教學產生的作用，進而提出新課程背景下高中地理課堂有效教學的實踐策略，如，建立科學合理的教學目標、合理安排教學內容、優(yōu)化課堂教學方式等。

新課程；高中地理；有效教學

隨著現代化的發(fā)展，人們對地理方面的研究也在不斷加深，地理知識慢慢普及。我國對地理課堂也給予了高度的重視。在高中地理新課程改革下，教學理念、教學機制以及教學評估體系都有了較大的改變。而地理課堂有效教學，便要求教師將傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)榭茖W合理的教學模式。

一、新課程背景下高中地理課堂有效教學的概念

有效教學是新課程改革后學校教學活動的基本追求。有效教學的概念，是隨著教學價值觀念、教學研究以及教學理論基礎的變化發(fā)展而發(fā)展的。同時在教學中更突出對人的培養(yǎng)。而隨著我國對高中地理的關注度越來越高，有關的地理課本也在不斷地吸收地理知識進行更新，具體表現為高中對地理知識的認識程度加深。而新課程改革后，教師需要進行有效的教學，而學生也需要進行有效的學習。因此，教師可以在教學過程中創(chuàng)新教學方法，使學生能夠在最短的時間內最大限度地吸收地理知識，同時也需要注重學生的主體地位，提升學生學習興趣，從而提升教學效率。

二、新課程改革對高中地理教學產生的作用

1.有助于培養(yǎng)高中生的立體思維

有許多人都較為缺乏方向感，被稱為“路癡”，這在一定程度上是由于地理在人腦海中形成的立體思維不夠所導致。教師在進行地理課堂教學的同時，學生也能夠在腦海中相應的構建地域地貌、特征以及形狀等。通過不斷的學習地理知識，學生可以慢慢形成完整的地理知識體系，從而培養(yǎng)自身的方向感。同時隨著教育教學體制的不斷發(fā)展完善，必須提高教師教學水平，高效的高中地理課堂教學有助于學生建立完整的地理知識體系，培養(yǎng)立體思維。

2.有利于提高學生的綜合素質

新課程改革后，更加關注對學生知識運用能力的培養(yǎng)。而高中地理課程在一定程度上可以提高學生的綜合素質，在熟悉祖國山川和地理后，對學生知識層面以及精神層面的培養(yǎng)都有著極大的作用。在見識祖國的幅員遼闊和地大物博之后，學生能夠擴展心胸，更好地理解為人處世的原則。教師在教學時，也會注重對學生知識運用能力的培養(yǎng)，結合生活實際，使學生不至于成為“書呆子”。

三、新課程背景下高中地理課堂有效教學的實踐策略

1.建立科學合理的教學目標

建立科學合理的教學目標，這是實施有效教學的基本前提，是有效教學的一個重要因素。新課程背景下高中地理課堂有效教學，更為關注和強調課堂教學目標需要充分地在解讀教材文本、理解新課程標準、分析學生個體差異性以及教學環(huán)境等因素上進行綜合設計。因此，需要關注教學目標的整體性，從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面進行整體的教學目標設計，同時，也需要在高中地理教學過程中突出對學生自主學習能力和地理思維能力的培養(yǎng)。教學目標的設計要有針對性，以學生學習情況和教材文本為設計依據，有針對性地進行教學目標設計，這樣才能更好地提升教學有效性。

2.合理安排教學內容

合理安排教學內容是進行有效教學的基礎，是教與學這兩個方面進行互動的連接點，同時也是實現和實施課堂有效教學目標的載體和重要基礎。教材一般包含了地理圖冊、光盤教材、教學用具、多媒體課件以及文本教材等。教師在進行有效教學過程設計時，需要充分解讀相關教材，同時將教材作為課題教學內容。在新課程背景下，在進行教學內容設計時要關注學生個體差異性，突出學生的主體地位，同時聯系生活實際，對教材進行合理調整、補充、優(yōu)化和提煉等。

比如說，在高中地理《宇宙中的地球》這一課程教學時，所需要學習的重點內容是“地球自轉的地理意義”“地球公轉的地理意義”。教師可以先進行相關知識的提問，從側面了解學生關于這方面知識的掌握程度，之后進行課堂解答，調整教學內容。

3.優(yōu)化課堂教學方式

這是實施有效教學的一個重要方式。在新課程背景下，教師需要改革傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)展學生為主體、學生主動發(fā)展的教學方式。教師要充分尊重學生在課堂中的主體地位，在教學中引導學生運用正確、有效的學習方法，積極參與學習過程。比如說，可以采用提問式教學方法，引導學生思考，鼓勵學生回答問題，提高學生學習興趣，積極參與課堂教學。例如，在高中地理《板塊構造學說》這一課程的教學中，教師可以提問學生：“世界有幾大板塊？”“中國處于哪塊板塊之中？”“喜馬拉雅山的海拔一直在增高，是什么原因導致的？”從簡單到復雜，培養(yǎng)學生積極探索的學習方式。

［1］徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐［D］.華東師范大學，2008.

［2］李文.對新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考［J］.地理教育，2006（1）：8-9.

·編輯張珍珍