王焱剛（四川省瀘縣第二中學(xué)）

探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王焱剛
（四川省瀘縣第二中學(xué)）

探究性學(xué)習(xí)模式能夠有效提升高中生的物理成績(jī)，為高中物理教學(xué)起到輔助作用。主要從探究性學(xué)習(xí)模式意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法，并簡(jiǎn)析探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略。

探究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；向心力

物理學(xué)科是高中教學(xué)的重要學(xué)科。提升物理學(xué)科成績(jī)是當(dāng)下物理教學(xué)的重要目的。而在高中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)模式能夠有效地提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，帶動(dòng)高中學(xué)生全面發(fā)展。

一、探究性學(xué)習(xí)模式意義

探究性學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)模式截然不同。老師在高中物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，尋找更多的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升學(xué)生物理成績(jī)的目標(biāo)。探究性學(xué)習(xí)模式——改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。探究式學(xué)習(xí)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)，還能培養(yǎng)高中生的搜集、處理知識(shí)及善于發(fā)現(xiàn)能力。高中物理老師在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，形成教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系。探究性學(xué)習(xí)將高中生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)都融合在一起，這有利于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也為高中生的人格發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

二、探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，實(shí)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。老師在高中物理教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，正確地指引學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式。

2.重視階段教育，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于每個(gè)學(xué)生的接受能力都各不相同，所以老師在教學(xué)中要實(shí)施分層教學(xué)。在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)模式可以將讓學(xué)生都有所得，使每位學(xué)生都成為物理的探究者。

3.合理利用物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是必不可少的重要組成部分。合理地運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)引入課堂，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)變得更加輕松自在。

三、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)模式氛圍

在高中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同。探究性學(xué)習(xí)模式能夠良好地提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使老師在教學(xué)過(guò)程中不再是主體，只是課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并且探究性學(xué)習(xí)模式更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的溝通與合作，才會(huì)得到良好的教學(xué)效果。例如，在教科版高中物理勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與向心加速一節(jié)時(shí)，教師首先分析理解向心力的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出向心力公式。教師可以利用桌上的單擺小球，手執(zhí)繩的一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。用繩子拉著小球在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)情況分析其向心力的來(lái)源。最后總結(jié)出向心力的來(lái)源：通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個(gè)力，或者是某個(gè)力的分力，或幾個(gè)力的合力所提供。也分組用細(xì)線拉小鋼球、小木球讓其在桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，改變小球的轉(zhuǎn)速，細(xì)線的長(zhǎng)度多做幾次。猜測(cè)向心力的大小與哪些因素有關(guān)。利用這種物理實(shí)驗(yàn)來(lái)探究性學(xué)習(xí)模式來(lái)豐富課堂氛圍，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.更加靈活地應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式

探究性學(xué)習(xí)模式對(duì)于高中物理教學(xué)起著促進(jìn)作用，這種教學(xué)模式能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象力，增強(qiáng)師生之間的溝通。并且探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式比較靈活，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)范，所以，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。因此，教師應(yīng)豐富教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，增加高中物理學(xué)科講課的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高中物理課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。探究性學(xué)習(xí)模式能夠不斷活躍課堂氣氛，以此為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力，讓教學(xué)方式靈活多樣。除此之外，探索性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)課堂中能夠彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生自由地發(fā)揮，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中起到重要作用，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)接受研究所學(xué)物理知識(shí)，提高物理教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性學(xué)習(xí)模式不但讓學(xué)生更好地掌握物理學(xué)科知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

［1］曹燕.高中物理探究性教學(xué)策略的三個(gè)基本環(huán)節(jié)［J］.科教文匯：上旬刊，2007（1）.

［2］呂超.淺議高中物理教學(xué)改革［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2014 （8）.

·編輯段麗君