孫冬（河北定州叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)）

如何在思想品德課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

孫冬
（河北定州叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)）

初中是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此教師要扮演好課堂教學(xué)引導(dǎo)者的角色，在課堂教學(xué)中，尤其是思想品德課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

初中；思想品德；自主學(xué)習(xí)能力；策略

初中思想品德新課標(biāo)指出，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這就要求教師在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地接受知識(shí)。本文主要討論了如何在思想品德課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并提出一些建議，供同行參考。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在思想品德理論課程的教學(xué)中多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，不感興趣。因此，在高效課堂建設(shè)的過(guò)程中，要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，導(dǎo)入的效果將會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，下面是幾種常用并且有效的課堂導(dǎo)入方法：

1.故事導(dǎo)入法。我們從小聽(tīng)故事長(zhǎng)大，并且初中生好奇心非常強(qiáng)烈，因此通過(guò)故事的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)《我能行！》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生講海倫·凱勒的故事：海倫小的時(shí)候生了一場(chǎng)大病，不但眼睛看不見(jiàn)了，而且耳朵也聽(tīng)不見(jiàn)了。海倫七歲了，父母為她請(qǐng)了一位家庭教師，這位教師采用了特殊的教學(xué)方式，先讓她玩洋娃娃，然后在她的手心寫(xiě)上“洋娃娃”，按照這種方式一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)單詞，憑借著驚人的意志力和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，終于成為世界聞名的作家。一個(gè)殘疾人尚且如此努力，我們作為一個(gè)正常人有什么資格不努力呢？

2.歌曲導(dǎo)入法。優(yōu)美的歌曲不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能陶冶情操，提高審美情趣。例如，學(xué)習(xí)《難報(bào)三春暉》時(shí)，教師在講課之前可以先播放《燭光里的媽媽》《魯冰花》等歌曲，使用歌曲來(lái)烘托課堂氣氛，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽(tīng)完歌曲后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，以及如何報(bào)父母的恩德。這樣不但可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛踴躍發(fā)言，提高學(xué)習(xí)效率，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活。新課標(biāo)要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，縮小理論與實(shí)踐的差距，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去解決生活情境中的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)是有用的，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。

二、角色調(diào)整，發(fā)揮主體

傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生課堂參與程度低，自主探索意識(shí)差。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地接受知識(shí)。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師要扮演好課堂教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽創(chuàng)新，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大。例如，學(xué)習(xí)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)生活情境：某學(xué)生在乘坐公交車時(shí)，在座位上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錢包，為了確認(rèn)錢包主人的信息，該學(xué)生打開(kāi)了錢包，發(fā)現(xiàn)錢包內(nèi)有大量現(xiàn)金和銀行卡，以及主人的身份證，經(jīng)過(guò)辨認(rèn)公交車沒(méi)有錢包的主人，于是該學(xué)生將錢包交到了派出所，派出所及時(shí)聯(lián)系到錢包主人，錢包主人為了表示感謝，拿出一些錢給這個(gè)學(xué)生，學(xué)生拒絕了，并說(shuō)：“這是一個(gè)誠(chéng)信的人應(yīng)該做的事。”課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，會(huì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

三、習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)質(zhì)疑

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于打破常規(guī)。首先，要求學(xué)生獨(dú)立閱讀教材。教材是我們獲取知識(shí)的主要渠道，學(xué)生獨(dú)立閱讀的過(guò)程就是獨(dú)立思考的過(guò)程，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)的精髓不是將知識(shí)點(diǎn)全部告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，即使與教材、教師的觀點(diǎn)發(fā)生沖突也可以，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高自學(xué)能力。例如，學(xué)習(xí)《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》時(shí)，學(xué)生自主讀完教材后提出問(wèn)題：學(xué)生分別應(yīng)該在學(xué)校、家庭，以及生活中承擔(dān)什么樣的責(zé)任？學(xué)生通讀教材后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容思考問(wèn)題，得出每個(gè)人在不同場(chǎng)合扮演不同角色，從而認(rèn)識(shí)到以后要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，這樣才是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才是一個(gè)合格的公民。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。這就要求教師在課堂教學(xué)中遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽創(chuàng)新，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到最大。

［1］李霞.新課標(biāo)下初中生思想品德自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)［J］.考試周刊，2015（12）：51.

［2］葉華.初中思想品德課呼喚自主模式應(yīng)用［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：66.

·編輯謝尾合