林寧

（吉林省吉化第三小學(xué)）

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生審美心理的培養(yǎng)

林寧

（吉林省吉化第三小學(xué)）

“愛美之心人皆有之”，更何況兒童，他們是天真的，他們是單純的，他們對(duì)待美好的事物，更是全身心地接納。隨著年齡的增長，美術(shù)課成為他們上學(xué)必修的一門功課，這就不僅要求他們的審美達(dá)到一定高度，而且還要以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，審美素質(zhì)教育和心理方面的培養(yǎng)，關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)課，提升對(duì)美的欣賞能力以及陶冶情操的目的。

一、提升兒童的欣賞能力及審美習(xí)慣

小學(xué)教學(xué)中的美術(shù)欣賞課是以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)審美對(duì)象產(chǎn)生好感以及對(duì)事物賦予一種向往為主的心理活動(dòng)模式。老師在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣、認(rèn)識(shí)和關(guān)注，從而與理解、觀察密切相關(guān)，直至能模擬下來。

具體方法有：

1.生活中帶有強(qiáng)烈色彩的事物，能夠刺激孩子的視覺神經(jīng)，不妨從他們熟悉的事物入手，吸引他們的注意力。比如，紅紅的太陽、藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄等等；再比如，綠的草、黃的花，花的上面蝴蝶飛等等。同時(shí)，老師在黑板上畫出這些自然景觀，讓兒童嘗試著勾勒出每天都看到的事物。

2.兒童往往在欣賞時(shí)能記住景觀的模樣，但到了真正畫出來時(shí)，難免丟三落四，這時(shí)，老師不能打擊孩子的積極性，而要啟發(fā)他們仔細(xì)想一想自己漏掉了哪些細(xì)節(jié)，下次再觀察的時(shí)候，注意什么，甚至可以拿著畫去對(duì)比，印象就更深刻了。

3.小學(xué)的語文課本或者數(shù)學(xué)課本上都有很多圖畫，美術(shù)老師可以引導(dǎo)兒童觀察課本上的圖畫，讓孩子描述畫里透露的情節(jié)，使孩子通過仔細(xì)琢磨，提升對(duì)作品的感受力和賞析力，甚至對(duì)哪幅畫畫得好、畫得細(xì)，會(huì)有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)和評(píng)判。

4.帶孩子去參加畫展，不要怕孩子看不懂，讓兒童養(yǎng)成在欣賞的過程中，根據(jù)自己的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“審美閱歷”對(duì)畫面產(chǎn)生聯(lián)想的習(xí)慣，對(duì)那些反映學(xué)生內(nèi)心世界的作品展開討論，并結(jié)合畫展中的作品，讓孩子嘗試練習(xí)自己獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

二、培養(yǎng)兒童的博愛情愫及寬廣胸懷

如果畫的作者對(duì)畫中人物或景色沒有足夠愛心的話，是畫不出美妙的作品來的，而且一個(gè)人的心胸是否寬廣也能在畫作中體現(xiàn)出來。所以，教師要培養(yǎng)兒童愛的能力，比如，愛花草樹木、愛小動(dòng)物、愛父母、愛家庭、愛祖國，只有學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了喜愛的心理，才能細(xì)心觀察，反復(fù)琢磨，用心刻畫。

具體辦法有：

1.用音樂作為輔助工具，在學(xué)生對(duì)畫作進(jìn)行欣賞時(shí)，加深對(duì)美的感受，甚至通過聽覺感受加深視覺記憶，尤其古典音樂和輕音樂可以將學(xué)生的思維帶入到創(chuàng)作的意境中去，感同身受地體會(huì)作者為什么要畫這幅畫，這幅畫表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心世界，如果自己畫，要如何表達(dá)，等等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多看詩、背詩，欣賞古今中外名著。教師可以在學(xué)生欣賞畫作的同時(shí)，大聲朗誦跟畫有關(guān)的詩詞和名句，或者生動(dòng)有趣的文章，使兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受加深，這種教學(xué)手段是為了渲染氣氛、引起共鳴。

3.動(dòng)畫是美術(shù)課中的一項(xiàng)內(nèi)容，為了彌補(bǔ)靜態(tài)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足，將動(dòng)漫資源引進(jìn)到教學(xué)中，是很有意義的事情。很多小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，美術(shù)教師可以將教材中的圖畫融入動(dòng)畫片的情節(jié)中，讓孩子參與其中，配音、扮演角色、模擬動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)畫中的人物、動(dòng)物有認(rèn)知，再回歸到講解畫作時(shí)，就聽得更明白了。

三、加強(qiáng)兒童的文化素養(yǎng)及頑強(qiáng)意志

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的理解，很容易停留在“信手涂鴉”階段，剛開始只是覺得好玩，時(shí)間長了，如果達(dá)不到老師的要求或者自己的水平?jīng)]有明顯進(jìn)步，就有逆反情緒了，甚至有的打起退堂鼓，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生好的耐力，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

隨著小學(xué)中年級(jí)以后畫作欣賞內(nèi)容的不斷豐富，需要孩子了解的知識(shí)也越來越多了，比如，第六冊(cè)《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》《繪畫作品中風(fēng)景的靜物》等作品就要求學(xué)生對(duì)古今中外的繪畫作品和工藝美術(shù)作品有獨(dú)到的見解，第八冊(cè)的教學(xué)課程還安排了剪紙、竹編等手工課，這也要求學(xué)生對(duì)工藝作品甚至刺繡、竹編等作品熟知、掌握，隨著欣賞佳作品質(zhì)的提高，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。

首先，教師要引導(dǎo)孩子靜下心來，因?yàn)榱?xí)畫需要寧靜、淡泊，這是一種與世俗名利相反的心境，學(xué)生要樹立正確的人生觀，不要被煩心事所紛擾，要有超凡脫俗的情趣，這是一種高潔的品質(zhì)，更是一種氣節(jié)，唯有閑適恬淡的性格和順其自然的胸襟才能達(dá)到如此開闊、賢雅。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的意志，在追求藝術(shù)的道路上不畏艱難，不斷求索的決心，還要有舉一反三的精神，從用色到造型，從停筆到觸筆的運(yùn)用，體會(huì)著藝術(shù)不可言說的規(guī)律、不斷延展的生命力和永無休止的境界，讓學(xué)生無論從人文修養(yǎng)、繪畫技巧還是創(chuàng)作思路上，都有一個(gè)質(zhì)的飛躍，在生活中，擁有對(duì)美的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和理解能力。

［1］閏心玉.小學(xué)美術(shù)綜合與探索領(lǐng)域的教學(xué)模式研究［M］.新華出版社，2001-10.

［2］余停順.試論中小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用［M］.光明出版社，2009-07.

［3］王靜.在美術(shù)鑒賞教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐與探索［M］.上海教育出版社，2014-04.

［4］楊世鈞.論美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)［M］.魯美出版社，2008-05.

·編輯 王亞青