張金霞

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130505）

試分析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

張金霞

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130505）

在初中教育階段，語(yǔ)文是一門(mén)比較重要的課程，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力等的提升發(fā)揮主要作用，由此表明，語(yǔ)文教學(xué)在初中教育階段十分重要。隨著教育體制的不斷改革和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的基本需求，必須對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，通過(guò)采取多元化的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析，從而為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供借鑒。

初中語(yǔ)文 多元化 教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法單一，將導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教師沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)也沒(méi)有全面的理解，長(zhǎng)期下來(lái)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性降低，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了不利的影響。在新課程背景下，為了最大程度的優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)模式，教師在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)期間，應(yīng)該加大多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，通過(guò)將多元化教學(xué)方法與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供有利依據(jù)，也為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升起到一定的作用。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)概述

對(duì)于多元化而言，其指的是教學(xué)性質(zhì)和思維的多元化，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力實(shí)施多元化教學(xué)，需要從多個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，拓寬了教學(xué)思路，而且語(yǔ)文教學(xué)更為系統(tǒng)化，因而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助［1］。初中語(yǔ)文知識(shí)和小學(xué)相比，在內(nèi)容上更為豐富，難度也有所加大，但在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，更加注重對(duì)學(xué)生情感和能力等的培養(yǎng)，并且向?qū)W生灌輸語(yǔ)文內(nèi)容，使得學(xué)生的知識(shí)體系越發(fā)完善，在新課改的條件下，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，可以將多元化教學(xué)理念滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多元化教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生的思維的目的，并增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)教學(xué)取得顯著的效果，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在全新的教育體制下，大力實(shí)施多元化教學(xué)方法，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提升提供有利依據(jù)［2］。

學(xué)生的創(chuàng)新能力能否有效被提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣息息相關(guān)，那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)期間，教師必須采取合理的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“沁園春.雪”教學(xué)過(guò)程中，為了最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果，教師必須優(yōu)化教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，可以將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段引入到課堂中，通過(guò)發(fā)揮多媒體的作用，使得學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官被調(diào)動(dòng)［3］。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好課前的準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)絡(luò)上所以與本文和作者相關(guān)的信息，并搜集與“沁園春.雪”有關(guān)的圖片，再將圖片和資料信息等整合在一起，通過(guò)對(duì)資料加以整合，為學(xué)生提供更多獲取資源的渠道，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)做好鋪墊。

教師在實(shí)際實(shí)施多元化教學(xué)活動(dòng)期間，將多媒體作為主要的輔助工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)單一教學(xué)模式的完善，但切記，教師在利用多媒體展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，一定避免傳播不良信息，防止對(duì)學(xué)生的健康思想造成影響，通過(guò)充分發(fā)揮多媒體進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動(dòng)形象的向?qū)W生展現(xiàn)，然后教師對(duì)“沁園春.雪”的文章思想和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

2.為學(xué)生創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起到至關(guān)重要的作用，那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了確保語(yǔ)文教學(xué)能夠順利開(kāi)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中能夠獲得比較真實(shí)的情感體驗(yàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，也為初中語(yǔ)文教學(xué)效果的增強(qiáng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。比如，在“孔乙己”教學(xué)過(guò)程中，教師為了促進(jìn)多元化教學(xué)能夠有序進(jìn)行，需要提升學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂的積極性和主動(dòng)性，需要組織學(xué)生實(shí)施模擬表演，學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的角色進(jìn)行表演，學(xué)生通過(guò)參與到表演互動(dòng)中，在體驗(yàn)中可以對(duì)孔乙己人物有深刻的認(rèn)知，并且對(duì)封建制度有更深層次的理解［4］?？偠灾诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)多元化語(yǔ)文教學(xué)能夠取得顯著的效果，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織演練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師再對(duì)學(xué)生予以正確引導(dǎo)，從而為語(yǔ)文多元化教學(xué)質(zhì)量的提高營(yíng)造良好的條件。

3.加大課文閱讀力度

在教育體制不斷完善的條件下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，在語(yǔ)文教學(xué)期間，為了最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)加以改革，通過(guò)完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生獲取更為豐富的語(yǔ)文資源發(fā)揮主要作用。

教師為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有顯著增強(qiáng)，要選取合理的教材展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析能力等的培養(yǎng)提供有利保障［5］。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅將教材中的內(nèi)容與知識(shí)向?qū)W生傳授，而且倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外資料。教師為了確保學(xué)生能夠獲取有價(jià)值資料信息，需要對(duì)課外閱讀資料加以篩選，推選經(jīng)典和優(yōu)秀的課外閱讀資料供學(xué)生閱讀，學(xué)生通過(guò)加大課文閱讀力度，可以對(duì)提升其寫(xiě)作能力具有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了優(yōu)化教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，教師要大力實(shí)施多元化語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)采取合理的手段展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，教師對(duì)學(xué)生予以正確引導(dǎo)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性。

［1］ 周元武.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.課外語(yǔ)文（下），2014（12）：38-38.

［2］ 陳爾古.多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用［J］.小作家選刊，2016（22）：90.

［3］ 劉榮信.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究［J］.課外語(yǔ)文（下），2015（12）：119.

［4］ 戚天琪.多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)中國(guó)人，2015（21）：210-211.

［5］ 李莉.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（33）：146.