浦振宇

（吉林省大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校 吉林大安 131305）

在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

浦振宇

（吉林省大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校 吉林大安 131305）

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是讓學(xué)生依靠在自己的努力、自覺、主動、積極地獲取知識。正如著名哲學(xué)家黃可劍先生所言：“自主學(xué)習(xí)使學(xué)生由被動變主動。”培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于他們今后的學(xué)習(xí)而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。然而在我們這所農(nóng)村學(xué)校。“留守兒童”較多，隔代教育嚴(yán)重造成弊端，孩子們自幼學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，“學(xué)困生”是每個班最龐大的隊伍，相對學(xué)習(xí)氣氛特別差。這是當(dāng)今農(nóng)村教育真實的教學(xué)現(xiàn)狀。以新課標(biāo)中所提出的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，這一改革在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。因此，就需要教師在平常的教學(xué)中應(yīng)不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)并激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就下幾個方面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、抓好“學(xué)困生”是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重中之重

“學(xué)困生”的教育本是現(xiàn)代農(nóng)村教育教學(xué)最棘手的問題之以，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最差的一部分。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生整體自主學(xué)習(xí)的能力，就必須抓好“學(xué)困生”這塊是重中之重，難中之難的教學(xué)問題。自己覺得可以從以下方面進(jìn)行：

1．注重情感教育，不放棄他們。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生，他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多呵護(hù)、多表揚與鼓勵，只要他們接受老師，那就極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2．對“學(xué)困生”進(jìn)行第二課堂教育。對他們展開第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上，并且在本班發(fā)動“愛心幫扶”小組活動，讓全班孩子也一起來關(guān)注、幫助他們，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

1．課前預(yù)習(xí)，是自主獲取知識的初步感知，也是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新意識的重要前提。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重難點。如學(xué)習(xí)一個新單元之前，我要求學(xué)生先在家課前利用優(yōu)教平臺自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文圖畫初步感知理解課文大意，找出Let’s talk對話中的new words和diffi cult words畫圈做記號，翻開單詞詞匯表，理解其意思；用橫線劃出課文中的難點句和疑問句，自主學(xué)習(xí)找出相應(yīng)的答句。學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s say單詞前，讓學(xué)生先根據(jù)圖片推測單詞意思，再翻開單詞詞匯表，找出相應(yīng)的單詞記下其中文意思，聽錄音跟讀模仿單詞的發(fā)音等。當(dāng)老師講新課時，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況“有的放矢”地聽講。這樣，學(xué)生就能較快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時間，減輕課堂負(fù)擔(dān)，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

2．復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學(xué)過的知識進(jìn)一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，從記憶規(guī)律方面來說，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力；從知識鞏固來說，學(xué)生及時地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對其它新知識的掌握。因此在教授新課前，復(fù)習(xí)舊知也是必不可少的環(huán)節(jié)。如教學(xué)PEP三年級下冊Unit 3 How many? A.Let’s learn時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字one-ten，然后我比劃手指問學(xué)生:“How many fi ngers?”讓學(xué)生積極回答十以下的數(shù)字單詞，接著由舊引新，我請一個同學(xué)上臺“借用”他的一根手指加上我的十根手指，問“How many fi ngers?”臺下的同學(xué)都爭先恐后地?fù)尨穑骸笆?！”有聰明的學(xué)生課前預(yù)習(xí) ，大聲地說出：“Eleven!” 老師適當(dāng)表揚，自然導(dǎo)入新授的內(nèi)容。由此可見，老師在新課前適當(dāng)復(fù)習(xí)舊識，建立新舊知識的聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識。此外，課后復(fù)習(xí)也是很重要的，它是進(jìn)一步消化理解，鞏固知識的過程。因此，每上完一堂課我都得要求學(xué)生及時地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會深刻。每學(xué)完一課，我都要求學(xué)生每天回家堅持聽錄音有感情地朗讀課文，模仿其語音語調(diào)，理解課文意思；每天都要堅持認(rèn)讀和拼讀單詞，認(rèn)真記憶。及時且適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，有助于鞏固所學(xué)的知識不易遺忘，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系生活學(xué)英語

在我國，英語是一門缺乏語言運用環(huán)境的外語，現(xiàn)在隨著改革開放的不斷深入，英語與人們生活的關(guān)系越來越密切，可以說我們的衣食住行都離不開英語，就如我們身邊很多的廣告，產(chǎn)品說明書，場所的標(biāo)語，道路的導(dǎo)航等都與生活英語密切相關(guān)。因此在平時教學(xué)中我們也應(yīng)常常滲透一些生活英語小知識，提高學(xué)生對英語的興趣。如在教學(xué)Unit6 Let’say和Culture文化知識: TV，CD和VCD，“ENTRANCE”入口和“EXIT”出口，“WOMEN”女廁所和“MEN”男廁所等這些聯(lián)系生活的英語時，學(xué)生都會特感興趣，所以我就借題發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生積極觀察和自主發(fā)現(xiàn)的潛能。課堂上我問學(xué)生:“除了課本上的英語標(biāo)語外，在生活中還發(fā)現(xiàn)有那些英語標(biāo)語嗎？”一個學(xué)生舉手大聲回答說：“KFC肯德基！”話音剛落全班的學(xué)生都笑起來了，此時我微笑表揚并鼓勵說：“是的，這就是我們生活中的英語！”得到我的肯定和鼓勵后，學(xué)生們都爭先恐后地說出自己的“英語大發(fā)現(xiàn)”： CCTV，CBA，NBA，UFO，IQ，QQ，MP3，DVD，等，除了課堂上他們能說的，我還建議他們到課后多觀察發(fā)現(xiàn)身邊的生活英語，學(xué)生們都表現(xiàn)特別積極。用學(xué)過的英語知識聯(lián)系生活，積極觀察發(fā)現(xiàn)身邊的英語點綴生活。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，當(dāng)英語聯(lián)系生活時，英語就變得更有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會特別輕松愉快！

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！保ㄟ^學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使孩子們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，我相信，在廣大農(nóng)村各個基層教育工作者的努力下，我們農(nóng)村小學(xué)教育定會取得長足的發(fā)展，學(xué)生自主能力的學(xué)習(xí)也會取得進(jìn)一步收獲。