唐建欣

（四川省南充龍門中學 四川南充 637000）

基于高中地理活動教學的探討

唐建欣

（四川省南充龍門中學 四川南充 637000）

隨著新課程的不斷改革，高中地理活動教學模式逐漸在各高校領域中被廣泛應用。高中地理活動教學是一種先進的教學方式，通過培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣，進一步完善活動教學的內容，提升學生的綜合能力，從而實現(xiàn)高質量的高中地理教學效果。本文主要分析高中地理活動教學中存在的現(xiàn)狀，并提出一些有效提高高中地理活動教學的策略。

新課程 高中地理 活動教學 策略

引言

地理教學是高中教育的重要組成部分，學習高中地理知識在高中生學習中起著舉足輕重的位置。活動教學是高中地理有效的教學模式，可提高學生的地理知識水平，有效培養(yǎng)學生的綜合能力，提升高中地理的教學質量。隨著新課程的不斷推進，近年來，高中地理課程――活動教學已逐漸受到教育界的關注，越來越注重學生的學習興趣和思維能力。使得高中地理教學走出了傳統(tǒng)的教育模式，改善填鴨式的教學模式，增強了學生的地理知識水平，進一步提高了教師的課堂效率。在高中地理教學中，活動教學模式可以充分調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習熱情。所以說，動教學模式是實現(xiàn)高中地理教師教學目標的重要方式。[1]

一、高中地理活動教學中存在的現(xiàn)狀

對于當前高中地理活動教學中存在的問題主要包括以下兩方面：一方面，教師的教學觀念。由于在具體的高中地理活動教學中，大多數教師都會受到傳統(tǒng)教育理念的影響，通常都不太重視地理教科書章節(jié)以外的活動，只注重講解教學的內容，這樣很易導致地理教學的質量不高。而且部分高中地理教師在課堂教學活動中，都會采用灌輸式的方式對學生進行傳授地理知識，為了達到教學的目標，卻忽視了培養(yǎng)學生的思考能力和學習的興趣，從而影響了學生學習地理的積極性，最終降低了高中地理教學的效果。另一方面，學生的認知能力與心理特點。在高中時期，學生的自我價值在不斷地提高，自我意識也隨之增強，因此，在地理學習過程中，高中生的獨立性較強。雖然他們并不喜歡表達自己的想法，但也不會盲目接受教師的建議和指導，一般都以自己的學習習慣和學習方式來學習地理知識。再加上傳統(tǒng)的應試教育理念長期影響著我們的教學，致使一些學生、家長和學校對地理知識的認識不足，并不重視地理教學活動，從而使學生的地理知識水平整體下降。然而，在學習中，雖然高中生的心理會表現(xiàn)出嚴肅、冷靜的特點，但他們的學習地位仍然處于被動的狀態(tài)，他們根本不愿意表達自己內心的想法和觀點，從而使得教師的教學質量不佳，最終導致地理教學效果較差。

二、新課程高中地理活動教學的有效策略分析

1．合理安排教學內容

在高中地理教學中，不但要注重地理教學的質量，還要關注教學內容的數量。尤其是在新課程背景下，伴隨著高中地理知識的逐漸增加，然而對高中地理教學的要求也逐漸變高。因此，教師應合理安排教學內容，并且根據學生的實際情況以及學生對地理知識的掌握能力，在增加學生地理知識量的同時，要扎實好學生對地理知識的學習。例如，地理教師在進行教學過程中，涉及知識相對較多的內容時，應防止過多地理知識的講解，使學生在學習大量地理知識時，能夠有效的掌握知識點；但要是在一節(jié)課的地理知識數量過少的話，將會很浪費時間，同時也不能夠使學生積極的學習地理知識。在合理安排教學內容時，教師應以學生為主體，了解學生的個性需求和認知能力，使得活動教學內容能夠很好的服務于學生的學習。

2．培養(yǎng)學生思考能力和學習興趣

在新課程理念下，應根據高中地理課程的標準，在開展一些教學活動和任務時，要以學生為主體，發(fā)揮出學生學習的能動性與自主性。然而在課堂教學中，以教師為指導，使學生主動參與到學習當中，并讓其積極主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。在學習中，學生可根據自己的學習方式，按照自己的實際情況來安排自己的學習，還可以跟別人一起合作學習。例如，在教到“時區(qū)和日界邊”時，教師可對學生進行分組，然后安排小組成員之間相互講解，再尋找另外相似的題目來講解，經過小組成員之間的演練，可使學生更好地了解知識，而且還能夠增強學生的語言表達能力，促進學生之間的合作交流能力。[2]

3．加強活動教學內容，提高地理知識水平

地理教學與我們的現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，因此，高中地理教師在教學過程中，應選取合理的活動素材和科學的活動形式，來激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，從而提高學生的地理知識水平。例如，在教到人教版高中地理課程《水資源的合理應用》時，教師應開展一些相關課題的課外活動，選擇科學的活動形式，讓學生通過舉例子來說明水資源短缺的問題，并分析其產生的原因，了解一些保護、合理利用水資源的措施，豐富活動的內容。同時結合學生的興趣愛好和心理特點，調動學生的學習興趣，加深學生對地理活動的認識，增強學生的地理知識，拓展學生的知識視野，鞏固學生的基礎知識，從而提高學生的地理知識水平。

結語

在新課程背景下，應用活動教學模式對高中生的地理課程進行教學，可培養(yǎng)學生獨立自主能力和思考能力，激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生學習地理知識水平。活動教學是一種有效的地理教學方式，但是要想更好地提高教學質量，還學要教師們不斷的努力，制定合理的教學方案，并建立良好的師生關系，才能讓活動獲得豐碩的成果。從而提高了學生的地理知識水平，最終實現(xiàn)高質量的教學模式。

[1]劉韓英.高中地理新課程“活動”教學的探索與實踐[J]. 新課程（中），2016.01（16）：112-113

[2]郭術軍.高中地理新課程活動教學研究[J].散文百家（新語文活頁），2015.06（9）：29.43