譚 飛

（重慶市開州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 重慶開州 405499）

對(duì)高中地理教學(xué)策略的研究

譚 飛

（重慶市開州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 重慶開州 405499）

地理是一門非常有用的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)地理，可以使學(xué)生開闊眼界，更加了解我們這個(gè)世界，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以使學(xué)生掌握國(guó)家的地貌概況，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的無(wú)限魅力。

高中地理 創(chuàng)設(shè) 激發(fā) 培養(yǎng) 結(jié)合

首先，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境，提高師生的互動(dòng)。

在高中地理的學(xué)習(xí)中少不了語(yǔ)言情境和模擬情景，在地理課堂上可以發(fā)掘多種形式的語(yǔ)言情境，例如，角色表演、情景模擬或現(xiàn)場(chǎng)展示和多媒體設(shè)備等等。角色扮演是將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體人性化，根據(jù)教材的不同內(nèi)容選擇不同的角色，并用多種形式表現(xiàn)出來(lái)，比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的南北地區(qū)時(shí)可以根據(jù)全班不同同學(xué)的南北差異進(jìn)行分類，讓他們通過(guò)搜集材料、閱讀文章等來(lái)掌握南、北方的知識(shí)并通過(guò)辯論、發(fā)言或表演的形式表現(xiàn)出來(lái)；再如，在講“大氣的運(yùn)動(dòng)”這一課的時(shí)候可以和學(xué)生共同討論全球大氣的運(yùn)動(dòng)，分析在各種力的作用之下大氣的運(yùn)動(dòng)，并讓同學(xué)自己動(dòng)手在地圖上畫出各種力的作用下風(fēng)向的變化。通過(guò)不同的情景逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高師生的互動(dòng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

構(gòu)建高效的地理教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)激情出發(fā)，利用學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇心，用他們感興趣的教學(xué)方式和語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事例等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。學(xué)生感興趣了，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)好。用良好的氛圍吸引學(xué)生的參與，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣和愛(ài)好，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么高效的課程構(gòu)建就成功了一半。所以，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的重要舉措。

再次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意；結(jié)合書上內(nèi)容來(lái)解釋當(dāng)?shù)氐囊恍┨厥獾乩憩F(xiàn)象。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以讓學(xué)生形象直觀地感受地理知識(shí)，更好地理解地理現(xiàn)象的成因。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)生活化的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，加深他們對(duì)地理知識(shí)的感性理解。比如在講正午太陽(yáng)高度一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算、畫圖設(shè)計(jì)可調(diào)節(jié)角度的熱水器。在講地球自轉(zhuǎn)對(duì)水平運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，可以給出長(zhǎng)江入?？诘牡匦螆D，讓學(xué)生判斷崇明島的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。在講季風(fēng)時(shí)，可以解釋為什么日本核電站的污染物不會(huì)飄散到中國(guó)來(lái)。這種生活中的實(shí)例不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以學(xué)以致用，拓展學(xué)生視野，滿足了新課標(biāo)所提出的增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力的要求。教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性，就要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)地理是有用的，對(duì)實(shí)際生活是有幫助的。教師可以用地理知識(shí)來(lái)解釋一些常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)一些問(wèn)題，如沿海地帶就經(jīng)常遇到臺(tái)風(fēng)，那么臺(tái)風(fēng)到底是怎樣形成的呢？臺(tái)風(fēng)所造成的影響有多大？新聞上經(jīng)常說(shuō)到的風(fēng)級(jí)到底是怎么一回事？臺(tái)風(fēng)眼又是什么？這樣，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)聽課，當(dāng)教師講到相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，他們就會(huì)很認(rèn)真地聽課，這就提高了教師教學(xué)的有效性。地理雖然有點(diǎn)枯燥，但是不能否認(rèn)它對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴８咧械乩碜鳛橛兄鴮?shí)際生活意義的科目之一，學(xué)生應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它。教師也要注重教學(xué)的效率問(wèn)題，從而提高教學(xué)的有效性。

另外，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

地理和生活息息相關(guān)，學(xué)生要有效提高地理成績(jī)，必須要參與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，地理教師在備課時(shí)，要增加實(shí)踐教學(xué)這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生參與實(shí)踐，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，全面提高實(shí)踐能力。例如，學(xué)生根據(jù)教師所布置的任務(wù)，自己收集資料，有條件的學(xué)生可制作成PPT，交給老師，教師通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)的效果，掌握學(xué)生知識(shí)理解程度。教師還可利用日常生活中的物品進(jìn)行教學(xué)模擬，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生直觀、深刻的印象。教師還可以組織學(xué)生參加人口普查，社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生了解人口與環(huán)境的情況和協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系；教師還可以組織學(xué)生對(duì)地形地貌進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)，了解環(huán)境污染和參觀污水處理廠。在地理教學(xué)中，地理教師不能忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。

總而言之，地理作為一門人文學(xué)科，是高中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以使學(xué)生掌握國(guó)家的地貌概況，了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的無(wú)限魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的自信心和自豪感。