任曉彤

小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置目的就在于培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的意識(shí)和興趣，讓學(xué)生可以充分了解到，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給人類生活帶來了巨大的改變，人們可以利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、傳遞以及處理和應(yīng)用。而為了更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，學(xué)生需要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這會(huì)讓課程教學(xué)更容易進(jìn)行。文章就針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程中的態(tài)度教育進(jìn)行了簡要的分析和研究，旨在提高教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生態(tài)度教育的重視程度，使學(xué)生更好地了解和掌握信息技術(shù)這門課程。

一、態(tài)度的本質(zhì)

1.態(tài)度定義

態(tài)度是一種可以通過學(xué)習(xí)得到的反應(yīng)傾向，而這種態(tài)度的獲得與每個(gè)人的認(rèn)知、情緒以及行為有很大關(guān)系；態(tài)度同時(shí)具有一定指向性，它是某個(gè)主體對(duì)于某個(gè)對(duì)象的反應(yīng)傾向；態(tài)度還具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，它對(duì)行為構(gòu)成影響，通過外在表現(xiàn)顯示出來。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)習(xí)本身，態(tài)度與成績之間有著十分復(fù)雜的關(guān)系，這也是為什么教育者對(duì)態(tài)度十分看重。并且，態(tài)度是學(xué)習(xí)成果的重要組成部分，在教學(xué)目標(biāo)中也占著非常重要的地位。

2.態(tài)度系統(tǒng)

人的態(tài)度系統(tǒng)由情感、認(rèn)知、行為以及價(jià)值觀共同組成。這四個(gè)元素在系統(tǒng)內(nèi)部形成相互的作用和影響。假設(shè)其中任何一個(gè)元素出現(xiàn)變化，另外的三個(gè)元素也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，導(dǎo)致最終改變了原來的態(tài)度。而態(tài)度的變化也會(huì)對(duì)人的價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響，穩(wěn)定的價(jià)值觀會(huì)使態(tài)度系統(tǒng)更加趨向穩(wěn)定。這四個(gè)元素在系統(tǒng)內(nèi)部互相交流，隨著人的成長而相應(yīng)改變，始終對(duì)人的成長和發(fā)展起著重要的影響作用。

3.態(tài)度形成

態(tài)度的形成對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生態(tài)度的養(yǎng)成。目前，學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)越來越多，但是他們還沒有形成正確的該有的態(tài)度，這就需要老師在教學(xué)時(shí)注意把控，將積極的態(tài)度及早地傳達(dá)給學(xué)生，使他們形成良好的態(tài)度，避免態(tài)度的消極，這對(duì)于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有幫助的。

二、小學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度特點(diǎn)

1.情感不穩(wěn)定

低年級(jí)的小學(xué)生雖然有能力對(duì)自己的情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂疲沁@種控制還是缺乏一定的穩(wěn)定度，隨著年齡的增長，穩(wěn)定性會(huì)大大增加。所以，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)他們情感和態(tài)度的穩(wěn)定性。

2.意志力較差

小學(xué)生的意志力常常不是很強(qiáng)，遇到事情比較容易出現(xiàn)沖動(dòng)的狀況，這就導(dǎo)致他們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候很容易半途而廢，持久性和自覺性都不太夠。因此，老師就需要發(fā)揮強(qiáng)大的作用，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.模仿性較強(qiáng)

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)事物的看法常常會(huì)借鑒周邊的人的想法，特別是會(huì)模仿和借鑒家長或者老師等一些在他們心中比較權(quán)威的人。而現(xiàn)在我國的家庭獨(dú)生子女眾多，他們?cè)诔砷L過程中容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，這會(huì)給他們的態(tài)度形成造成不好的影響。所以，老師就應(yīng)該及時(shí)糾正，及時(shí)教育，在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)要著重培養(yǎng)他們的良好態(tài)度，促進(jìn)他們對(duì)這門課程的理解和學(xué)習(xí)。

4.依賴性較強(qiáng)

小學(xué)生年齡太小，缺乏獨(dú)立分析和處理事物的能力，導(dǎo)致他們?nèi)菀讓?duì)身邊的人產(chǎn)生依賴的感覺，但這個(gè)時(shí)期也是最容易培養(yǎng)他們獨(dú)立性的時(shí)期，也是最容易形成正確態(tài)度的時(shí)期，這就需要老師在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，包括獨(dú)立思考、獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力，這有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)給他們的性格形成產(chǎn)生積極的影響。

三、小學(xué)信息技術(shù)課程中態(tài)度教育的重要性

信息化教育已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)展開，我國在這方面的教育也在逐漸加強(qiáng)，但是信息化教育通常是人來操作進(jìn)行的，但人是充滿感情的動(dòng)物，人有時(shí)也十分復(fù)雜多變。有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“科技是將人類帶向未來的火車，人文是人類進(jìn)步的火車頭?！倍祟惖那楦袘B(tài)度往往是以一種隱秘的狀態(tài)存在著，并且其中蘊(yùn)藏著巨大的能量，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮這股神秘而巨大的能量，使其積極作用得到最大發(fā)揮。

不可否認(rèn)的是，信息化在給人類生活帶來便利的同時(shí)，也給人類帶來了極大的消極影響?！熬W(wǎng)癮癥”“談網(wǎng)色變”等一系列的負(fù)面效應(yīng)正沖擊著人類的正常發(fā)展與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)不過是一臺(tái)機(jī)器，它在充滿高科技的同時(shí)，也充滿了冰冷與虛幻，過多的沉迷其中會(huì)讓人缺乏與真實(shí)世界的交流，對(duì)人格的發(fā)展是十分不利的。

然而，小學(xué)生又是一個(gè)極易受到外部環(huán)境影響的群體，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給他們虛擬出的世界，這個(gè)世界新鮮、刺激又好玩，他們很容易沉迷其中而不能自拔，這就與信息技術(shù)課程設(shè)置的最初目標(biāo)相違背了。于是，態(tài)度教育在此時(shí)就必須發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，老師們必須在進(jìn)行信息技術(shù)課程教育的過程中融入態(tài)度教育，幫助小學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀和信息觀，不僅讓他們獲得信息技術(shù)方面的知識(shí)，又幫他們端正態(tài)度，防止他們上網(wǎng)成癮。

結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)課程教育已逐漸成為教育中不可或缺的一部分。教育者們?cè)趥鬟_(dá)進(jìn)步知識(shí)和思想的同時(shí)，需要正視其帶來的消極影響，在小學(xué)教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度教育，因?yàn)樗麄冞€不夠成熟和獨(dú)立，自制能力太差。而且，良好的態(tài)度對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長也是非常有幫助的，教師們需要引起重視。

【作者單位：蒙陰縣界牌鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校山東】