王雪芬

一、教材分析

遺傳是生命的最基本的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個物體的個體產(chǎn)生同一物種的后代，每一個物種的個體都繼承上代的各種基本特征。概括地說，就是父母（親代）通過生育過程把遺傳物質(zhì)（也就是我們平常所說的基因）傳遞給子女（子代），使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征，比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。本課是在學生已經(jīng)學習了有關生物繁殖的知識的基礎上，認識什么是遺傳現(xiàn)象。

二、教學目標

1.知道什么是遺傳現(xiàn)象。

2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

3.了解遺傳是生命的最基本的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。

三、教學準備

教師：陳佩斯父子和郭濤父子照片、多媒體課件、動植物照片

學生：自己父母的照片。

四、教學過程

1.激發(fā)學生探究遺傳現(xiàn)象的興趣

師：（出示陳佩斯和陳強的照片）這對明星父子在哪些方面有相似之處？

生：頭發(fā)、眼睛、鼻子、眉毛……

師：（總結(jié)）仔細觀察我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中父代和子代之間有很多相似之處，這種現(xiàn)象就是遺傳現(xiàn)象。

設計意圖：引導學生從觀察發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的明星圖片入手，找相似點，從而順理成章地引入遺傳的主題，激發(fā)學生的探究興趣。

2.師生互動學新課

（一）認識人類遺傳現(xiàn)象

多媒體展示一對明星父子（郭濤和小石頭）的照片。提出問題：請同學們仔細找找，看看他們有哪些地方長得相像。

多媒體展示兩個明星家長，讓學生為學生找家長。讓學生觀察討論照片中父代的遺傳特征。教師可以引導學生關注眼睛、眉毛、耳朵、臉型、嘴巴、頭發(fā)等是否具有相似特征。

設計意圖：從學生熟悉的明星入手，觀察尋找他們相似的特征再到為學生找家長的游戲，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。

教師：這對父子在外貌上有很多相似之處，現(xiàn)在我們開展一個“為學生找家長”的游戲。師出示注意事項。小組討論合作。

小組活動：為學生找家長。

小組展示。（通過多媒體展示學生家長照片和被找到的學生相對照）

教師：在剛才的兩個活動中，我們發(fā)現(xiàn)父代和子代之間在外貌特征上有很多相似之處，同學們與自己的父母確實有很多相似特征。

設計意圖：通過“為同學找家人”的游戲，不僅增加趣味性，而且讓學生更直觀地了解與掌握遺傳的相關知識。

（二）認識動物植物的遺傳現(xiàn)象

談話引入：通過剛才的學習，我們知道了人類有遺傳，那么動物有遺傳嗎？接下來我們共同探討遺傳方面的更多知識。

多媒體出示動物一家的圖片，如斑點狗，讓學生尋找遺傳特征。

學生討論匯報。

教師針對實際使用的圖片進行總結(jié)。

學生活動：學生分別觀察教材上小狗、豹、企鵝、馬、長頸鹿等家庭的照片，找找它們的相似點。

學生交流發(fā)言。

師生總結(jié)：狗的眼睛、耳朵等相似；……總之，動物一家很多相似之處，包括外形、毛色、花紋、神態(tài)等。動物有遺傳現(xiàn)象。

多媒體出示荷花照片，學生討論植物的遺傳現(xiàn)象，進而總結(jié)植物有遺傳現(xiàn)象。

師生總結(jié)：動物有遺傳，植物有遺傳，遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。

設計意圖：觀察動物家庭的圖片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)其相似之處，從而使學生在趣味性的學習活動中了解動植物也具有遺傳現(xiàn)象。

3.根據(jù)遺傳規(guī)律對一些遺傳現(xiàn)象進行合理推測

知識拓展

猜測小貓爸爸的樣子。

教師：仔細觀察教材照片中每只小貓的顏色和花色，然后觀察照片中小貓媽媽，推測一下小貓爸爸可能是什么樣子的。講一講理由。

學生思考并匯報。

教師總結(jié)：小貓的爸爸的膚色有很多種，不能直接說是黑色的。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們了解到人類子女和父母之間、動植物的子代和父代之間都具有一些相似特征，也就是遺傳現(xiàn)象。遺傳現(xiàn)象普遍存在于生物界，遺傳是生命的基本特征之一。

設計意圖：通過猜測小貓爸爸的活動，鞏固所學的遺傳知識，拓展學生的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

【作者單位：肥城市龍山小學 山東