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淺談如何保護(hù)及喚起小班幼兒的繪畫興趣

2016-03-04 22:55薛琴
小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年1期
關(guān)鍵詞:涂鴉小班畫畫

薛琴

小班幼兒繪畫發(fā)展處于涂鴉期,他們喜歡拿著各種工具,如粉筆、鉛筆、蠟筆、樹枝等,在地上、紙上、墻上又涂又畫。當(dāng)他們看到自己涂畫出的線條時,便感到非常高興和滿足。俗話說:興趣是最好的老師。興趣是一種非智力因素,卻是發(fā)展幼兒智力的重要條件,是幼兒求知的動力,是學(xué)習(xí)的最好老師。如何保護(hù)及喚起幼兒對繪畫的興趣呢?下面是我在教學(xué)中的點滴體會,愿與大家共享。

一、滿足、贊許幼兒的涂鴉行為

首先要放手讓幼兒去涂鴉,除了組織一些有目的的美術(shù)涂鴉活動外,還可以在區(qū)角里提供涂鴉板,供幼兒隨意涂鴉,保護(hù)幼兒的涂鴉欲望,滿足他們的涂鴉興趣。而老師并不是隨之涂鴉,不聞不問,可以蹲下來問問孩子:你畫的是什么呀?你畫的真漂亮!在這中間會發(fā)現(xiàn)我們可能看不懂孩子畫了什么,但有的孩子能把作品說得很豐富,當(dāng)然也有孩子涂鴉得很好卻不會說,這個時候需要老師去猜測,去說,畢竟孩子的涂鴉很多時候是無目的的。同時有了老師的關(guān)注,孩子會更喜歡涂鴉。

二、相信孩子自己的能力,放手讓孩子自己去畫,并正確的評價

慢慢地,孩子開始不滿足于無意的涂鴉了,努力地想畫一些形象了。這個時候,我覺得不能為了追求畫得像或者所謂的好而控制孩子的手,應(yīng)該放逐孩子的心靈,相信孩子的線條才是最美的。記得一次家訪中,訪到一個平時愛畫畫的孩子,因為喜歡畫畫,媽媽給他報了一個美術(shù)班的課程,想以此提升他的繪畫技能。誰料,孩子一點也不喜歡去那個班,交談后了解到班里的老師總是握著他的手“幫助”他。其實孩子有孩子的思想,有孩子的審美,我們不能用我們所謂的完美去強加在孩子身上。通常在美術(shù)活動結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)孩子的作品要比老師的范畫有靈氣得多,雖然他們的線條歪歪扭扭,而這又恰恰是童真所在。

可能有老師會提出異議:小班有很多孩子一上來就嚷我不會,不幫他,他根本就不畫!我認(rèn)為并不是如此。在我的班上,我從不去幫助任何孩子畫一根線條,更沒有人說我不會畫。但是也有孩子在開始的時候遲遲不愿下筆,在這個時候孩子需要老師的幫助,幫助他找到自信,而不是幫助他在畫紙上留下痕跡。通常我會鼓勵孩子:xx,你怎么不畫呢?擔(dān)心自己畫不好嗎?沒關(guān)系,老師相信你會畫得很漂亮!然后投去溫和而期許的目光。這時候孩子會小心翼翼地在紙上畫上很小的線條或圖形。然后繼續(xù):嗯,真棒!大膽地畫出來,就像這樣(老師另外拿紙和畫筆示范),你也試試?這時,孩子已經(jīng)放松一點了,他會畫得大一點。繼而摸摸孩子的頭:瞧,老師說你可以畫得很好吧!就這樣,繼續(xù)畫!然后走開,去指導(dǎo)別的孩子就可以了。這個時候如果留心觀察,會發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)身走開的時候孩子的臉上會洋溢笑容,有的會沖同伴笑,因為他得到了老師的肯定。在這過程中,我們暫且不談他的畫畫得如何,但因為老師對孩子的尊重和信任給了孩子自信,至少他不會厭惡畫畫,反而慢慢地會愛上畫畫。所以我們必須鼓勵孩子自己動手畫,只有這樣,孩子才能找到樂趣進(jìn)而愛上畫畫。

三、從孩子喜歡的形象入手,少一些限制,多一些自主、多一些空間

無論哪種形式的繪畫,應(yīng)當(dāng)讓幼兒感到繪畫是他自己的事情,是自己要畫的,尤其是對于小班的孩子。他們的注意力集中時間短,通常畫他們喜歡的形象會超水平地集中注意,不管是否有難度,只要他們喜歡就會認(rèn)真去畫,并力求畫好。

但是一般情況下,小班繪畫活動都是老師預(yù)設(shè)好的,為此設(shè)計一些適合小班孩子的情境來引起孩子的興趣,并以此抓住孩子的注意力。當(dāng)然這樣未嘗不可。只是我覺得運用孩子原發(fā)的興趣比老師使盡招數(shù)去調(diào)動興趣要有用得多,而且能更好地挖掘孩子的潛能。

其實這個實施起來并不難,只要多準(zhǔn)備一些素材就可以了。比如小班有一個畫封閉的圓的技能,看到老師有組織《畫湯圓》的教學(xué)活動,過程很生動,孩子的興致也很高。但是會發(fā)現(xiàn)很多孩子并不滿足單單畫圓,會在畫好的湯圓上亂七八糟地畫上別的東西,而后衣服上、臉上、手上哪都會畫上東西。因此很多老師對小班美術(shù)的金點子是“見好就收”,就是不能給孩子太多的時間,一看畫得差不多就收起來,不然好好的畫作會被孩子越畫越亂。其實不然,孩子之所以會亂畫,是因為他們有著濃厚的繪畫興趣,但由于經(jīng)驗的缺失,就象征性地涂鴉。這樣一來既不能保護(hù)畫得快的孩子的興趣,更不能喚起畫得慢的孩子的興趣。

到這里或許有的老師會說,這個也太難了吧,小班的孩子怎么會呢?那又小看孩子的能力了,興趣的力量是無窮的,這也就是為什么要保護(hù)和喚起孩子興趣的價值了。如果每個孩子都在我們擬定的目標(biāo)中發(fā)展,那是多么的無趣。我們應(yīng)給孩子提供廣闊的空間,讓其自由徜徉,把孩子的興趣發(fā)揮到極致,才能得到更好的發(fā)展。

總之,保護(hù)和喚起幼兒對繪畫的興趣,是一項長期的、復(fù)雜的任務(wù),每一個短短的瞬間,不會發(fā)生奇跡,但會促進(jìn)幼兒運用某種智慧能力,來解決一個過去沒有遇到過的問題。這就需要我們在工作中做一個有心人,鉆研幼兒發(fā)展規(guī)律,最大限度地喚起幼兒的繪畫興趣。

同時應(yīng)引導(dǎo)家長在家庭中保護(hù)幼兒的繪畫興趣。家長對孩子的期望值很高,往往漠視幼兒的繪畫興趣,認(rèn)為他們“胡亂畫”,大大降低了幼兒的繪畫興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)會賞識孩子,給孩子充分的鼓勵,耐心傾聽孩子們的繪畫語言,培養(yǎng)孩子對繪畫的自信心。

【作者單位:昆山市錦華幼兒園 江蘇】

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