蔣 堃

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第四中學(xué) 553300）

高中教育管理模式的探討

蔣 堃

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第四中學(xué) 553300）

在高中教育教學(xué)管理中，招生、插班現(xiàn)象、不合理的教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)等問題較為嚴(yán)重，是影響高中教育管理的重要因素。要想使高中教育教學(xué)事業(yè)順利開展，使學(xué)生在健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就要嚴(yán)格遏制住這些不良因素，加強(qiáng)各個(gè)教育教學(xué)部門的共同管理，使我國(guó)教育事業(yè)能夠穩(wěn)定健康發(fā)展。

高中教育 管理 模式

在新形勢(shì)下，教學(xué)管理不再僅僅局限在維持紀(jì)律、選課、排課這樣簡(jiǎn)單的工作上，而是要設(shè)計(jì)到學(xué)校、老師、學(xué)生各個(gè)方面的管理活動(dòng)。在這種形式下我國(guó)高中教學(xué)管理顯得更加重要，為此各個(gè)學(xué)校要緊隨社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理的思路，并制定與之相適應(yīng)的措施，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、明確管理目標(biāo)

高中教育管理中，管理目標(biāo)呈現(xiàn)時(shí)效性，有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也有近期目標(biāo)，只有全面界定厘清管理目標(biāo)，才能促使教育管理順利展開。高中教育管理長(zhǎng)期目標(biāo)包括學(xué)校建設(shè)總體方向、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)校文化建設(shè)、教育管理品牌創(chuàng)建等；短期目標(biāo)有：制定階段性教育管理計(jì)劃、學(xué)校近期活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)校近期建設(shè)規(guī)劃、教育教學(xué)日常管理等。只有明確了教育教學(xué)管理目標(biāo)，才能為教學(xué)管理提供重要支持。如學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，這是學(xué)校教學(xué)最基本的任務(wù)之一。在具體操作時(shí)，首先要明確管理目標(biāo)，而且要把近期目標(biāo)放在首要位置。教師備課、上課情況，各種教學(xué)材料準(zhǔn)備情況，課堂教學(xué)效果，都有具體的管理目標(biāo)，唯有目標(biāo)，才能獲得肯定的教學(xué)評(píng)價(jià)。如果教師不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅是這個(gè)教師的失職，也是教學(xué)管理的失誤。因此，在教學(xué)管理中，唯有制定切實(shí)可行教學(xué)管理措施，督促每一位教師都能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。高中教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教研組、年級(jí)組、教導(dǎo)處、政教處、校長(zhǎng)室等，都有具體責(zé)任人，唯有讓每一個(gè)科室、每一個(gè)責(zé)任人都明確管理目標(biāo)，才能確保教育管理措施的順利落實(shí)。

二、制定管理對(duì)策

在落實(shí)教育管理措施時(shí)，需要學(xué)校制定詳細(xì)的管理計(jì)劃和措施。在教學(xué)管理中，優(yōu)化日常管理措施，制定教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)師生展開多重思想教育，對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行整合，對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)教學(xué)輔助行為的管理，對(duì)教育資金合理利用進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)管理，都需要給出具體措施。每一所學(xué)校都有比較完善的管理體系，各個(gè)職能部門都發(fā)揮重要管理作用。為提升教育管理質(zhì)量，需要對(duì)學(xué)校管理資源進(jìn)行合理整合，對(duì)教育管理方法進(jìn)行深度優(yōu)化，這樣才能形成教育合力，為學(xué)校全面發(fā)展創(chuàng)造條件。高中教育管理對(duì)策具有個(gè)性化特征，因?yàn)槊恳粋€(gè)科室和責(zé)任人，都會(huì)根據(jù)自身管理情況，制定適合度更高的管理措施。如政教處具體負(fù)責(zé)班級(jí)管理，自然要出臺(tái)一系列班級(jí)管理對(duì)策，對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化管理。如班級(jí)衛(wèi)生管理細(xì)則，對(duì)校園衛(wèi)生條件進(jìn)行明確界定，對(duì)各個(gè)班級(jí)衛(wèi)生區(qū)和教室、宿舍衛(wèi)生展開定期檢查評(píng)比，這些工作都需要有具體的管理細(xì)則進(jìn)行規(guī)范。有些學(xué)校設(shè)置衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、衛(wèi)生標(biāo)兵、模范科室等，這就屬于教育管理具體措施。為提升教育管理措施有效性，學(xué)校不僅成立了專門管理機(jī)構(gòu)，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺進(jìn)行相互監(jiān)督，向不文明現(xiàn)象展開斗爭(zhēng)。學(xué)校管理系統(tǒng)建立健全，能夠強(qiáng)化教育管理對(duì)策執(zhí)行力，提升教育管理對(duì)策的有效性。

三、不斷完善對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督體系

一個(gè)學(xué)校不僅需要嚴(yán)格的教學(xué)管理措施，最重要的是有過硬的教學(xué)質(zhì)量，完善的教學(xué)管理最終是為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督體系能夠保證教學(xué)管理工作的落實(shí)。但是在以往的教學(xué)管理過程中，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)紀(jì)律的監(jiān)督管理，而忽視教學(xué)質(zhì)量的提高，一個(gè)班級(jí)如果鴉雀無聲可能是好事，如果在鴉雀無聲的情況下卻無法提高教學(xué)質(zhì)量那么就是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題了。在新形勢(shì)下，學(xué)習(xí)的教育管理人員要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督力度，形成完善的監(jiān)督體系，歸納出能夠反映課堂教學(xué)質(zhì)量的資料進(jìn)行分析，幫助老師改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師、從老師到學(xué)校、從學(xué)校到老師，最終利用提高教學(xué)質(zhì)量的方法回饋到學(xué)生。

四、重視學(xué)生的反饋信息

學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的對(duì)象有三個(gè)，學(xué)校、老師、學(xué)生，其中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該受到重視，特別是在學(xué)校的教學(xué)管理工作中，最終的目的是為學(xué)生服務(wù)，為了形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此學(xué)校的管理者要重視學(xué)生的反饋信息，包括學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議、老師教學(xué)方式的接受程度、課堂知識(shí)的掌握程度等情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)引入創(chuàng)新的方式，使學(xué)生能夠在主觀上接受改變后的教學(xué)管理系統(tǒng)，避免因?yàn)榕涯?、反感造成?duì)教學(xué)管理工作的排斥。

五、實(shí)施管理評(píng)價(jià)

要引入科學(xué)的教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)校教育管理健康成長(zhǎng)提供保障。首先是對(duì)教育管理效果展開正確評(píng)價(jià)，教育管理效果要看教學(xué)成績(jī)，更要關(guān)注過程與成長(zhǎng)，特別是對(duì)教師教學(xué)展開評(píng)價(jià)時(shí)，不能單純看教學(xué)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。其次是根據(jù)教育評(píng)價(jià)展開工作調(diào)整，教育管理效果如何，需要用科學(xué)手段加以評(píng)估，評(píng)估結(jié)果不應(yīng)該成為一種結(jié)論，而應(yīng)該是改進(jìn)工作的重要依據(jù)。如教學(xué)階段性測(cè)試評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是學(xué)校評(píng)價(jià)的最基本形式?？迫谓處煛嗉?jí)、學(xué)校都會(huì)對(duì)階段性考試成績(jī)進(jìn)行總結(jié)分析，甚至要設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)。特別是臨近高考的年級(jí)，考試成績(jī)自然成為評(píng)價(jià)焦點(diǎn)。為激勵(lì)全體學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)生活，我們學(xué)校特別推出各類進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)教學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)有突出進(jìn)步的師生進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)平時(shí)思想進(jìn)步助人為樂的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)勇敢面對(duì)挫折的學(xué)生展開獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)措施一經(jīng)實(shí)行，立刻引起巨大反響，絕大多數(shù)教師和學(xué)生表示理解和支持。高中教育追求高考固然重要，但不能忽視教育本質(zhì)屬性要求，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要價(jià)值。學(xué)校教育管理評(píng)價(jià)制度的科學(xué)優(yōu)化，為教師和學(xué)生提供進(jìn)步動(dòng)力。促進(jìn)了教育教學(xué)管理順利成長(zhǎng)。

結(jié)語

高中教育管理成效如何，對(duì)高中教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生重要影響。我們需要制定有針對(duì)性的管理措施，提高教育管理效率。這樣才能滿足高中階段教學(xué)需要，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。明確教育管理目標(biāo)、制定管理措施、實(shí)施管理評(píng)價(jià)，從不同維度展開教學(xué)管理，符合現(xiàn)代高中教育教學(xué)實(shí)際需要。

[1]楊成。淺談高中教育管理的改革--談吳江汾湖高級(jí)中學(xué)教育目標(biāo)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（22）：121-121.

[2]楊成。淺談高中教育管理的改革--談吳江汾湖高級(jí)中學(xué)教育目標(biāo)[J].課程教育研究，2013（22）：121-121.

[3]鄒聯(lián)光。用心呵護(hù)“留守學(xué)生”--談山區(qū)高中“留守學(xué)生”的不良學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀及教育管理[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（9）：148-148.