重慶市萬州第一中學(xué)　　邵明賢

初中英語教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)之我見

重慶市萬州第一中學(xué)邵明賢

初中英語探究性方法

新課程教學(xué)改革要求教師引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。只有變革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語課堂上，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)其形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。

一、開展探究性學(xué)習(xí)的必要性

在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)愿望。但一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)灰心、厭煩、消極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，其主要原因是：學(xué)習(xí)目的不明確；缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，遇到困難就退縮；學(xué)習(xí)方法不正確。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不了解，用死記硬背等死板的方法去學(xué)英語，造成困難重重，學(xué)不下去。主觀努力不夠。課堂上不能積極思考，踴躍實(shí)踐，課后不加強(qiáng)復(fù)習(xí)、記憶、練習(xí)，致使知識(shí)與技能上的缺漏越來越多，最終掉隊(duì)放棄。所以，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)初中學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指引下通過獨(dú)立地探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)主動(dòng)、探索、合作的精神。

二、開展探究性學(xué)習(xí)的方法和策略

要使探究性學(xué)習(xí)有效地展開，必須制定有效的教學(xué)方法和策略。那么，如何在英語教學(xué)中滲透探究性策略的培養(yǎng)呢？

1.確立切合實(shí)際的探究課題。

課題的選擇和設(shè)置恰當(dāng)與否，直接影響探究性學(xué)習(xí)成果的水平、價(jià)值。就確立課題的角度來說，不同的內(nèi)容有不同的探究方向，甚至同一內(nèi)容也有很多問題值得探究，但每個(gè)問題的探究?jī)r(jià)值卻是不一樣的。因此，教師首先要認(rèn)真研究教材，在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確立切合中學(xué)生實(shí)際的話題。

2.采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

（1）運(yùn)用多種啟發(fā)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽的推斷或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（2）把握恰當(dāng)?shù)膯l(fā)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。時(shí)機(jī)問題不僅在于教師對(duì)幾個(gè)問題先后順序的安排，更在于對(duì)學(xué)生思考問題的深度的把握。

3.營造和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建探究平臺(tái)。

在初中英語課堂教學(xué)中，教師增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的探究實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展師生間民主、互助、平等、和諧、關(guān)心、合作的新型關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生積極思維，煥發(fā)探究熱情，為課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍。

4.巧撥妙引，教給學(xué)生自主探究的方法。

(1)情景法教學(xué)注入活力。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適情境，讓各位學(xué)生輕松自在地參與其中的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，不知不覺地獲得了知識(shí)，培養(yǎng)能力。

(2)激疑設(shè)問進(jìn)行探究。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生不唯書、不唯師，抓住文中自己學(xué)習(xí)中遇到不明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，去探索，直抒己見。不斷提高學(xué)生的探究性意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

三、在英語教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的思考

探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考和解決問題的能力，以及使其具有初步的科學(xué)素養(yǎng)和習(xí)慣有極大幫助。這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣；有助于學(xué)生活學(xué)活用把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?；同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化了知識(shí)的結(jié)構(gòu)。在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的思維始終處于積極的探索狀態(tài)中，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，也磨練了意志、陶冶情操，并隨時(shí)進(jìn)行著對(duì)自身認(rèn)識(shí)與行為的自我相互評(píng)議，從而進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)與操作中有意識(shí)地讓“學(xué)困生”先從回答一些涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容基本事實(shí)的簡(jiǎn)單問題做起，而鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生挑戰(zhàn)開放性思維的復(fù)雜問題，保證課堂上90%的實(shí)踐和交流的參與面，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展。

所以，探究活動(dòng)教師一定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的具體情況。這些問題都有待于以后進(jìn)一步研究解決。