江蘇連云港市幸福路小學(xué)（222004） 劉 佳

巧用動畫歌曲 優(yōu)化音樂課堂

江蘇連云港市幸福路小學(xué)（222004） 劉 佳

運用動畫歌曲作為律動的教學(xué)資料，順應(yīng)了小學(xué)生的心理特點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的動畫歌曲響起時，學(xué)習(xí)的積極性自然而然地被激發(fā)出來，有助于課堂教學(xué)效果的達(dá)成。

動畫歌曲 音樂課堂 優(yōu)化

小學(xué)生喜愛看動畫片，特別是中低年級的學(xué)生。對于動畫片中耳熟能詳?shù)闹黝}曲、插曲、片尾曲等更是情有獨鐘。動畫歌曲符合小學(xué)生年齡特點，將它運用到音樂課堂中，可以滿足學(xué)生現(xiàn)實的需求，對提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)有一定的積極意義。小學(xué)音樂教學(xué)順應(yīng)學(xué)生心理需求，利用動畫歌曲激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，可以更好地提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。

一、優(yōu)化主題，彰顯音樂課堂魅力

每一首動畫歌曲都有它的特定主題音樂。在某些具有鮮明主題思想、情緒基調(diào)和人物性格的影片的音樂中，常有一個旋律式、動機式或主導(dǎo)動機式的音樂核心，即主題音樂。伴隨著劇中主要人物的出場，主題音樂以原型或原型的變化發(fā)展多次再現(xiàn)。除表現(xiàn)劇中主要人物的思想感情或性格，主題音樂還可以表現(xiàn)某一事物或某一觀念，運用主題鮮明的動畫歌曲，可使這些表現(xiàn)形象化。

如在教學(xué)《藍(lán)皮鼠和大臉貓》時，我首先出示了藍(lán)皮鼠和大臉貓的圖片，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與度很高。學(xué)生入情入境，自主地進(jìn)行律動表演，這種表演是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的，是不加任何修飾的。接下來再和學(xué)生討論其他一些動畫歌曲，如《貓和老鼠》《喜羊羊和灰太狼》等，這些主題鮮明的歌曲使律動更加的形象化。

學(xué)生的生活中從來不缺乏動畫歌曲，為了促進(jìn)學(xué)生將動畫歌曲運用到律動中來，教師的職責(zé)就是教會學(xué)生如何收集這些動畫歌曲。在以上課例片段中，主要的目的是通過小動物類的動畫歌曲將律動變得形象生動。

如在教學(xué)《動物狂歡節(jié)》組曲時，我單獨抽取第二首組曲“公雞”和“母雞”，并選擇了與之相關(guān)的動畫版本的演奏：鋼琴和小提琴用同音反復(fù)和五度跳進(jìn)組成的音調(diào)模仿母雞的咯咯叫聲，單簧管和鋼琴在高音區(qū)模仿公雞打鳴的音調(diào)，最后公雞和母雞的“叫聲”相互交織，更增添了樂曲的熱鬧氣氛。學(xué)生獲得了清晰的情感體驗，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗惟妙惟肖地表演起他們心中的公雞和母雞。

《公雞與母雞》是一首管弦樂曲，小學(xué)生要深度解讀“公雞”和“母雞”，需要運用平時的生活經(jīng)驗來幫助他們。關(guān)于公雞和母雞的動畫歌曲以及動畫形象給律動插上了形象的翅膀。

二、討論升華，促進(jìn)音樂課堂最優(yōu)化

如在教學(xué)《大頭兒子和小頭爸爸》時，通過師生交流談話的形式讓學(xué)生說一說自己和爸爸的故事，接著自然過渡到歌曲中來。小組分組討論，教師參與其中。大頭兒子和小頭爸爸之間濃濃的父子親情，在無形中為學(xué)生樹立了正確的人生觀：父母的陪伴是給兒童最好的禮物，要永遠(yuǎn)愛自己的爸爸媽媽。

要使律動顯性化，從內(nèi)部來講，就是教師“重述表征”的過程，對自己運用的動畫歌曲不斷進(jìn)行審視和反思；從外部來講，則需要學(xué)生通過家長和教師正確的引導(dǎo)，合理地選擇優(yōu)秀的動畫歌曲進(jìn)行律動。在討論過程中，教師應(yīng)參與到學(xué)生中來，對學(xué)生在討論過程中的亮點進(jìn)行提取升華，對學(xué)生的所想所言則要細(xì)心引導(dǎo)。學(xué)生在七嘴八舌的討論中，相互交流啟發(fā)，選擇的正確性在交流的過程中逐漸變得清晰。

三、遷移拓展，促進(jìn)音樂課堂個性化

如在教學(xué)動畫電影《寶蓮燈》時，我對該電影幾首主題曲、插曲、片尾曲——《想你的365天》《天地在我心》《愛就一個字》進(jìn)行了詳細(xì)的講解。通過音樂，我們學(xué)習(xí)了主人公沉香為了救出母親，頑強不屈、堅持不懈、不怕苦、不怕累的精神。在律動時，兒童根據(jù)自己對歌曲的感悟表現(xiàn)出不同的肢體語言，在多次練習(xí)中逐漸形成自己的個性。

音樂課堂中，新的知識在討論中形成并拓展、延伸、遷移?！秾毶彑簟芬徽n中，在討論影片其他歌曲時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，不斷提煉自己在學(xué)習(xí)活動中和主題相關(guān)的知識，學(xué)會不斷地從自己的觀點和想法中分析自己對動畫歌曲以及律動的了解。在周而復(fù)始的“螺旋上升”式的學(xué)習(xí)中，最終形成自己的音樂個性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂課堂，其教學(xué)過程需要更加系統(tǒng)、全面、清晰。知識的傳授不單純是課本上的，更重要的是和生活相聯(lián)系，因為“藝術(shù)即生活”。當(dāng)這種意識扎根于教師與學(xué)生的頭腦時，才能有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，奠定小學(xué)音樂課堂的基石。作為一線教育工作者，在合理運用動畫歌曲優(yōu)化課堂教學(xué)這條道路上，還需要我們?yōu)橹粩嗟呐Γ?/p>

（責(zé)編 羅 艷）

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