廣西樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)央林村小學（533200） 張?zhí)煳?/p>

淺析新形勢下小學班主任工作

廣西樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)央林村小學（533200） 張?zhí)煳?/p>

班主任工作是學校工作的一個重要組成部分。班級工作的好壞直接影響著學生的健康成長和學校的辦學質(zhì)量。因此，認真做好班級工作，加強班級工作的管理，是社會發(fā)展形勢的需要，也是辦學的迫切要求。

了解學生 重視方法 自主能力 平等對待

班主任工作是一項紛繁復雜的教育工作，一個班風、學風的好壞與班主任平時的工作是分不開的?，F(xiàn)結合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，談一談自己的體會。

一、班級與班主任工作二者之間的聯(lián)系

班級是一個學校教育的基本組成部分，班級的學生是教育教學的對象，他們是學校管理的基本因素，所以學校班級就是根據(jù)學校教育目標組建起來的同齡學生的集合體。班主任則是在校領導的領導下，按照學校的教育要求和班級的教育目標，來充分調(diào)動班級的內(nèi)外力量，對班級進行教育管理，就其作用而言，班主任在學校教育過程中起著十分重要的作用。在學校教育中，班主任與班集體的形成和發(fā)展有密切的關系。班集體的復雜性和多樣性，決定了班主任的多重角色。班主任是溝通學校教育、家庭教育與社會教育的橋梁。特別是二十一世紀是加強學生素質(zhì)教育的世紀，要把一個班級培養(yǎng)成為班風好、學風好的良好班集體，班主任工作確實是任重而道遠，作為新形勢下的班主任要把班級的工作搞好，就要不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì)，經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學習先進的管理經(jīng)驗，從而進一步提高班級管理經(jīng)驗。

二、全面了解學生

作為班主任要全面了解掌握本班學生的思想狀況、學生的個性發(fā)展和學生在校的生活、學習情況，要從本班的實際情況出發(fā)，因材施教，有的放矢地開展班主任工作，才能把一個班級引向健康向上的軌道。

第一，了解學生除德、智、體、美、勞諸方面外，還要研究集體的發(fā)展狀況，掌握各類學生的特點，學生的干群關系，班風和學風等，對了解到的思想意識和行為習慣加以引導，根據(jù)學生的個別差異和不同氣質(zhì)，性格特征和愛好進行集體教育，同時針對每個學生不同的特點及個性，做好深入細致的思想政治工作。通過集體教育個別思想不進步的學生，通過個別學生思想的轉化來影響集體，貫徹集體教育與個別教育相結合的原則，充分發(fā)揮學生在集體中的作用，讓學生當家作主。如發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象就給予及時教育糾正。在教育過程中了解學生，把了解學生的進程變?yōu)榻逃龑W生的過程。

第二，了解學生時，不能把注意力集中在少數(shù)調(diào)皮學生身上或學習優(yōu)秀的學生身上，應注意對全體學生的了解。如果忽視了對全體學生的了解，會使班級管理工作陷入盲目、被動的狀態(tài)，并且會拉大差生與優(yōu)生，班主任與學生之間的距離，不利于班級的發(fā)展。由于學生情況是隨著時間、環(huán)境的變化而變化的，因此要善于掌握新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，把了解學生與教育學生結合起來，把了解個體與群體結合起來，以便解決班主任在工作中存在的問題，便于開展工作。

三、除了講求談話藝術外，師生之間還應建立平等新型的人際關系

當今社會對學生人格平等對待是十分重視的。先要讓學生具有自己的人格，這樣在此基礎上才能真正做到師生平等，學生才不會對教師存在一種畏懼心理。良好的班級人際關系，可以最大限度地發(fā)揮班級教育作用。反之，則會影響到班級內(nèi)部的團結。要形成良好的人際關系，必須要有民主，并且要充分發(fā)揮民主。尤其是教師一定要把學生的發(fā)展看作是一個動態(tài)的、持續(xù)的過程，勢必要打破師生關系中“人——物”的關系模式，恢復到“人——人”的關系模式。

四、在21世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)時代，班主任還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐責任意識

首先，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。為了讓學生適應時代的發(fā)展，要注意學生主體素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，關注學生的創(chuàng)新意識，使他們在學習過程中主動參與，在教師積極的引導下，使他們的創(chuàng)新意識得到加強，讓他們以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)轉化成一種積極向上，追求新事物的風格和氣度。

其次，要培養(yǎng)學生的責任意識。讓學生清楚未來社會是一個競爭的社會，沒有競爭，社會和個人就會停滯不前。社會的進步是靠作為祖國未來接班人的我們來完成的，我們要樹立責任意識，發(fā)揮自己的力量，學會對社會負責。

總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要師生共同努力才能完成的一項工作。這就要求我們班主任不斷學習，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

（特約編輯 左 蕓）

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1007-9068（2016）36-086