甘肅金塔縣三合小學(xué)甘肅金塔（735301） 楊 軍

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成
——以農(nóng)村寄宿制小學(xué)為例

甘肅金塔縣三合小學(xué)甘肅金塔（735301） 楊 軍

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的師生關(guān)系，直接影響著小學(xué)生的行為習(xí)慣的形成，它是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑。構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，也是提升教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段。

寄宿制 師生關(guān)系 習(xí)慣養(yǎng)成

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)需要良好的師生關(guān)系

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中學(xué)生的年齡相差大，不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是生活習(xí)慣的養(yǎng)成都給教師造成了許多難度，學(xué)校是學(xué)生成才的搖籃，教師是學(xué)生獲取知識的引路人，教師的言行舉止直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，甚至于決定學(xué)生的性格特征。小學(xué)生的可塑性大，他們往往把教師作為他們學(xué)習(xí)生活的偶像崇拜，學(xué)生都會(huì)把他們喜歡的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣模仿，舉止文明、處事公正、尊重學(xué)生、平等關(guān)愛同學(xué)、語言幽默豐富的教師定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，構(gòu)建良好的師生關(guān)系必然會(huì)使學(xué)生形成受益終生的良好習(xí)慣。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1.尊重學(xué)生，平等信任

教師面對的是一雙雙渴望求知的面孔，面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對的是一顆顆幼小的心靈，教師只有充分尊重和關(guān)愛學(xué)生，和他們平等相處，給予他們無比的信任，才能建立師生間和諧的師生關(guān)系。作為教師要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到平等、信任、關(guān)愛、溫暖、鼓勵(lì)，讓學(xué)生能在一個(gè)愉快、和諧、健康、溫暖的環(huán)境中成長。尊重學(xué)生，就要尊重其人格和自尊心，關(guān)注學(xué)生的成長需求，了解其家庭狀況，這不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，也是取得良好的教育效果的前提，更是學(xué)生形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

2.走近學(xué)生，以身作則

要構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師就要俯下身子，融入學(xué)生當(dāng)中，親近學(xué)生，加強(qiáng)溝通，深入了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，真正使自己成為學(xué)生的知心朋友。在課余走出辦公室，融入學(xué)生之中，與他們一起活動(dòng)、做游戲等，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，只有真正掌握了學(xué)生在想些什么、做什么，才能因勢利導(dǎo)、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。在工作中要求學(xué)生做到的教師必須首先做到，如早晨到校、遵守紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等，教師要率先垂范，嚴(yán)以律己。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的自信心和興趣只要激發(fā)起來，他們就能學(xué)會(huì)自我教育、自我管理，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到全面的發(fā)展，良好的習(xí)慣自然就能形成。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激勵(lì)向上

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)抓，持之以恒。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)困生，不但要引導(dǎo)幫助他們，還應(yīng)用激勵(lì)辦法鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。在開展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表揚(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的快樂。用成功的喜悅催化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。如班級管理實(shí)行包干制度，構(gòu)建“人人有事干，事事有人干”的自我管理和諧的格局，可以經(jīng)常性開展才藝展示，積極搭建平臺大膽放手讓學(xué)生自我管理，自強(qiáng)自立，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種藝體活動(dòng)，讓他們在豐富的校園活動(dòng)中綻放笑容，體驗(yàn)成功，健康成長，形成習(xí)慣。

4.善待學(xué)生，曉之以理

古人有云：“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。”作為教師，一定要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致地幫助他們，以便他們在學(xué)習(xí)和生活上早日趕上其他同學(xué)。教師只有尊重和愛護(hù)“學(xué)困生”，才能引起師生情感“共鳴”，真正了解他們，才能對癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵既要“管”，更要“理”。要從管中疏導(dǎo)、遷移，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們用制度守則約束自己，規(guī)范自己的言行，明確奮進(jìn)的方向，形成良好的習(xí)慣。

5.關(guān)注細(xì)節(jié)，動(dòng)之以情

小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美！在日常的教育中，要時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，從身邊的小事做起，從小處著眼，時(shí)刻關(guān)注自己的儀表舉止、語言語氣、情緒神態(tài)、動(dòng)作體態(tài)等細(xì)節(jié)，把握每一次教育的機(jī)會(huì)，于無聲處發(fā)揮出對學(xué)生的引領(lǐng)作用。比如學(xué)生病了要打電話通知家長；學(xué)生缺少必需的生活和學(xué)習(xí)用品時(shí)，主動(dòng)伸手援助；看到學(xué)生心情郁悶時(shí)，主動(dòng)和他談心等，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

總之，和諧的師生關(guān)系不僅有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、個(gè)性的發(fā)展、核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，更有利于學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦人民滿意的教育。

（特約編輯 左 蕓）

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1007-9068（2016）36-091