高世生

（重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460）

中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略探討

高世生

（重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 402460）

數(shù)控技術(shù)在生產(chǎn)制造領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，其發(fā)展速度也在逐漸加快，行業(yè)內(nèi)部對(duì)人才的需求量也在不斷增大。在中職教育的開展中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到行業(yè)這種內(nèi)在的需求，加強(qiáng)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)重視，設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的持續(xù)進(jìn)步，使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相一致，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，也讓中職數(shù)控專業(yè)獲得更加健康的發(fā)展。

中職 數(shù)控專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)策略

中職教育實(shí)施的主要目的就是培養(yǎng)技術(shù)型的人才，中職學(xué)生需要具備更強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，這樣才能符合社會(huì)的需求，在今后的就業(yè)中也才能具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，更是應(yīng)該同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和完善，對(duì)數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)重視，不斷推行更加合理先進(jìn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在將來的就業(yè)中擁有更好的基礎(chǔ)。[1]

一、中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．實(shí)踐技能訓(xùn)練不足

中職學(xué)校中，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容通常都存在比較陳舊的情況。很多學(xué)校一直沿用舊的教材與課程設(shè)置，沒有實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，也沒有相對(duì)應(yīng)的與本校實(shí)際情況一致的校本教材。學(xué)生在接受教育后掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)也并不牢固，對(duì)專業(yè)內(nèi)的數(shù)控編程及數(shù)控機(jī)床方面的知識(shí)并沒有一個(gè)全面的掌握，因而使得學(xué)生在理論基礎(chǔ)知識(shí)方面存在局限。在操作實(shí)踐中，也就會(huì)存在較大的不足，往往只是進(jìn)行一些數(shù)控方面的基礎(chǔ)性的操作，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中只是簡(jiǎn)單地加工出工件的幾何形狀，而沒有對(duì)工件進(jìn)行必要的工藝分析和精確度要求，也沒有形成行之有效的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐技能十分匱乏，專業(yè)操作水平得不到提升，只能長(zhǎng)時(shí)間地維持原狀，完全不能滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求，使教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)了，也不能滿足學(xué)生就業(yè)和提升自身需求，使教學(xué)脫離了社會(huì)需求與提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)相背離，也必將對(duì)數(shù)控專業(yè)乃至學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重大的阻礙。

2．中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)投入不足，設(shè)備缺乏

一些中職院校雖然開設(shè)了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備卻非常的缺乏，數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機(jī)等設(shè)備的數(shù)量通常都不能滿足數(shù)控實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施的需要。在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)不夠重視，沒有足夠的資金預(yù)算投入，數(shù)控實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)落后，數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏。實(shí)訓(xùn)設(shè)備不充足，學(xué)生就會(huì)幾人甚至十幾人一起使用一臺(tái)設(shè)備，教師進(jìn)行集體教學(xué)，學(xué)生實(shí)際能真正動(dòng)手操作接觸設(shè)備的機(jī)會(huì)非常有限，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率都不高，也增加了車間管理的難度，增大了數(shù)控專業(yè)教學(xué)的不安全性。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)到數(shù)控操作與數(shù)控編程的相關(guān)知識(shí)技能，基礎(chǔ)不牢固對(duì)于今后的個(gè)人技能的提升有很大的阻礙，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生資格考試的合格率，對(duì)學(xué)生以后的工作就業(yè)都容易帶來不利的影響。

3．中職數(shù)控專業(yè)師資力量缺乏

數(shù)控專業(yè)技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用更加廣泛，企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求也在逐漸增大，在這種情況下，中職數(shù)控專業(yè)師資力量與人才實(shí)際需求存在的不匹配的問題也愈加突出，師資力量方面的缺乏不僅僅表現(xiàn)在教師數(shù)量的缺少上，同時(shí)教師隊(duì)伍中高素質(zhì)教師的缺乏也非常嚴(yán)重，尤其是那些對(duì)數(shù)控企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)狀況比較了解的教師更是少之又少，也就是平時(shí)所說的“雙師型”教師，同時(shí)具備教學(xué)能力及專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是今后中職數(shù)控專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)需要的教師類型，如果師資力量得不到補(bǔ)充，那么數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)就會(huì)受到阻礙。

二、中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略分析

1．優(yōu)化課程的設(shè)置，組織學(xué)生入崗實(shí)習(xí)

理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，中職學(xué)校要想提升自身數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的數(shù)控理論操作知識(shí)，這樣才能為其更好地開展實(shí)踐操作打下較好的基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)的前提下，才能夠更好的對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、性能、工作原理等更加透徹的了解。這樣學(xué)生在實(shí)踐過程中才會(huì)有更強(qiáng)的針對(duì)性和準(zhǔn)確率，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升都是非常有利的。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)際的技術(shù)操作中去驗(yàn)證理論知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，能夠防止出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在發(fā)展中，還需要積極的和一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成校外的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求來培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，適時(shí)調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)以用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，模擬或引進(jìn)用人單位的管理模式。這樣也使實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的操作技能之后可以在相關(guān)崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣對(duì)崗位的實(shí)際要求也能有一個(gè)全面、深入的了解，做到“零距離”上崗。同時(shí)，在就業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，融入到企業(yè)中去，成為合格的職業(yè)人。

2．重視數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入

不同類型數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用是有效開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，要提升學(xué)生的數(shù)控操作技能就應(yīng)通過反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生掌握操作的基本技巧，中職學(xué)校需要加大對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入。讓教學(xué)中的數(shù)控實(shí)踐場(chǎng)地能夠滿足要求，各類的操作設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量也都能符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，增加數(shù)控設(shè)備的數(shù)量，避免出現(xiàn)幾個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備的狀況出現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都可以獲得更多的自主操作的機(jī)會(huì)，真正的接觸到理論知識(shí)中所講的操作內(nèi)容，學(xué)生通過自主操作可以使已經(jīng)掌握的技能知識(shí)更加牢固。

對(duì)于數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)備質(zhì)量上的管理，就需要中職學(xué)校積極及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的更新，數(shù)控行業(yè)中技術(shù)與設(shè)備都是不斷創(chuàng)新發(fā)展的，教學(xué)中也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)數(shù)控方面的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于那些技術(shù)落后的數(shù)控設(shè)備要做到及時(shí)的淘汰，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)控技術(shù)與工作崗位的需要才能一致。

結(jié)語(yǔ)

中職教育教學(xué)過程中，既需要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對(duì)其實(shí)踐操作能力的提升，現(xiàn)代社會(huì)更多的需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，尤其是數(shù)控專業(yè)，如果只是具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于工作過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題并不能很好的動(dòng)手解決，這樣無異于紙上談兵，針對(duì)當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式，應(yīng)該不斷的提出更加完善的實(shí)踐教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的更新，積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

[1]黃永成.中職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].新西部（理論版），2012，Z5:162+172.