萬(wàn)玉珍

（江西省南昌市進(jìn)賢縣民和第四小學(xué) 江西南昌 331700）

小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的課前引入探討

萬(wàn)玉珍

（江西省南昌市進(jìn)賢縣民和第四小學(xué) 江西南昌 331700）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育不斷地進(jìn)行改革，教育事業(yè)也逐漸地發(fā)展進(jìn)步。尤其是數(shù)學(xué)教育，說(shuō)到數(shù)學(xué)，它是所有學(xué)科中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是中考、高考必考的一門(mén)學(xué)科之一。而對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的幾何內(nèi)容是最主要的，也是難點(diǎn)、重點(diǎn)所在。但是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)需要掌握一定的方法才能達(dá)到事半功倍的效果，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課離不開(kāi)精彩漂亮的導(dǎo)入，俗話說(shuō)的好“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精彩的情景導(dǎo)入不僅可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，而且還可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、清晰化，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)探討一下如何能夠更好的進(jìn)行課前引入。

小學(xué)數(shù)學(xué) 幾何學(xué)習(xí) 課前引入 方法探討

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的年級(jí)特征、學(xué)習(xí)情況等等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，創(chuàng)設(shè)精彩、漂亮的情境，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間供他們能夠更好的表現(xiàn)自己，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)際親身操作，而真正成為課堂的主人。由此來(lái)看，集知識(shí)性、趣味性于一體的精彩的課前導(dǎo)入是學(xué)好數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的前提和關(guān)鍵，是成功的一半。精彩的課前導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，而且還提高教學(xué)效率，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。因此，課前導(dǎo)入不可忽視，要慎重對(duì)待。下面我就淺談一下如何更好的課前引入，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。[1]

一、巧用學(xué)生喜歡遐想，啟迪學(xué)生思維導(dǎo)入新課

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，正是放開(kāi)思維喜歡遐想的時(shí)候，所以針對(duì)這一點(diǎn)，巧用這一點(diǎn)導(dǎo)入新課會(huì)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的課堂上時(shí)，教師教授學(xué)生了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，想放手讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中的鐘表，但是學(xué)生卻畫(huà)出鐘表的外形是各種小動(dòng)物或者是幾何的圖案等等，而讓小學(xué)生在自己心愛(ài)的鐘表上添上時(shí)針和分針然后逐一進(jìn)行展示。像這種把數(shù)學(xué)和美術(shù)的有效整合，超出了我的預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。并且通過(guò)這種教學(xué)方法的引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活的周?chē)?，在生活的各個(gè)角落。通過(guò)這種教學(xué)方法的引入，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛(ài)上了親自動(dòng)手操作，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)，并激發(fā)學(xué)生迫切地想了解每天所要學(xué)的內(nèi)容。[2]

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生深度思考導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)的好“良好的開(kāi)始就是成功的一半”，同樣，教學(xué)實(shí)踐證明，好的課堂導(dǎo)入就是有效課堂的開(kāi)始。

好的課堂導(dǎo)入，就是把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加以修飾，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，并且激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生深入地思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。比如創(chuàng)設(shè)故事情境就是一個(gè)很好的方法，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，就可以設(shè)計(jì)新課的引入，給學(xué)生講一個(gè)故事如小熊要過(guò)生日的故事：請(qǐng)了9個(gè)小伙伴到家里來(lái)做客，小熊要為他們準(zhǔn)備冰糖葫蘆吃，每串冰糖葫蘆需要穿4個(gè)橘子瓣，小熊不知道要穿9串需要多少個(gè)橘子瓣，因此小熊很著急，你們有沒(méi)有人知道，愿意幫助小熊嗎？學(xué)生熱情高漲的齊聲回答說(shuō)愿意。就這樣的一個(gè)小故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)乘法口訣中來(lái)，同時(shí)為這堂課打下了基礎(chǔ)，提高了課堂的效率。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)手段形象直觀引入法

當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、信息技術(shù)的飛速發(fā)展教育事業(yè)也逐漸地進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，這對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的影響。在課堂上合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示地面上有12根香蕉和2只小猴子，引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖，這2只小猴子正在苦惱該怎樣誰(shuí)都不吃虧，平分這12根香蕉，學(xué)生看到小猴子苦惱的表情，也著急了。因此可以看到學(xué)生懂得求知欲很強(qiáng)烈，這時(shí)就可以通過(guò)多媒體技術(shù)在大屏幕上顯示給兩個(gè)小猴子各分1根香蕉，共分6次，學(xué)生看到這樣的情景時(shí)高興的歡呼起來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅讓他們初步認(rèn)識(shí)了平均分，而且通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生親身感受了一下此情此景。同樣利用多媒體技術(shù)展示幾何圖形，能夠讓學(xué)生直觀地觀察圖形便于理解幾何知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新課導(dǎo)入還有很多方法，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲，數(shù)學(xué)合作游戲，開(kāi)火車(chē)等等方法都可以起到促進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率。

四、注意引言、激發(fā)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)興趣

引言，是作為整個(gè)幾何課的引入，提出了幾何要研究的對(duì)象和問(wèn)題，并描述性地說(shuō)明了體、面、線、點(diǎn)以及平面圖形、立體圖形的意義，從而能夠使學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)有初步的了解。

五、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

幾何知識(shí)中，平面幾何研究的對(duì)象是形象直觀的圖形，因此要加強(qiáng)對(duì)實(shí)物和教物的觀察，教師可以多舉例子，多做直觀教物的演示，從而引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，因此加上概念，聯(lián)系實(shí)例， 才能更好的學(xué)習(xí)和理解。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，任何一門(mén)學(xué)科都有自己特有的語(yǔ)言，幾何語(yǔ)言是學(xué)生理解和表述概念、敘述作圖步驟和進(jìn)行推理論證必不可少的工具。因此實(shí)踐證明，平面幾何的入門(mén)學(xué)習(xí)是很艱難的，但是要想學(xué)好平面幾何要掌握好方法，比如課前導(dǎo)入就很關(guān)鍵，教師要合理采用方法，導(dǎo)入新奇性，趣味性的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，能夠積極主動(dòng)的去參與到教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂效率。

[1]楊慶余，（小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)），高等教育出版社，2004年

[2]馬云鵬，（小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論），人民教育出版社，2003年

[3]羅增儒，李文銘（數(shù)學(xué)教學(xué)論），陜西師范大學(xué)出版社，2003年