卞德貴

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉初級中學）

優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的策略

卞德貴

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉初級中學）

閱讀是初中語文課程教學的重要組成部分，優(yōu)化語文閱讀教學效率，提高學生的語文閱讀能力是初中語文課程的重要教學任務(wù)。初中階段是引導學生養(yǎng)成良好語文學習習慣的重要時期，這一階段，教師應(yīng)該重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，不斷引導學生、促進學生閱讀能力的有效提高。接下來，就以提高學生閱讀能力的重要意義為核心，對優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的有效途徑進行探討。

初中語文；閱讀教學；教學效率

提高初中語文閱讀的教學效率是推動初中語文課程發(fā)展的重要途徑。語文閱讀是初中語文課程中的重要組成部分，提高學生的語文閱讀水平是初中語文課程的重要教學任務(wù)。閱讀是學生獲取知識和信息的重要途徑，提高學生的語文閱讀能力對學生未來的發(fā)展有非常重要的意義。所以，教師在教學中應(yīng)該通過不斷創(chuàng)新語文閱讀教學課堂，為學生營造多元化的語文閱讀課堂，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，促進語文閱讀課堂的高效發(fā)展和學生閱讀能力的有效提高。

一、優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的重要意義

優(yōu)化初中語文閱讀教學對于初中語文閱讀教學的發(fā)展有非常重要的意義，學生的學習情緒很大程度上會受到課堂環(huán)境的影響，良好的語文閱讀課堂，可以調(diào)動學生對語文閱讀的學習積極性；并且，語文試卷包括大量的文字性內(nèi)容，很多學生在語文課程考試中都存在因為閱讀比較慢，而在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成整張試卷；或者是因為閱讀效率低，不能再規(guī)定的時間內(nèi)獲得足夠的有效信息，而造成學生很難在語文考試中發(fā)揮出自己的實際水平。通過不斷優(yōu)化語文閱讀課堂的教學效率，促進學生閱讀能力的提高。

二、優(yōu)化初中語文閱讀教學效率的有效途徑

1.重視閱讀課程的高效開展

要對語文閱讀教學進行優(yōu)化，首先要端正學生的學習態(tài)度，并且教師在教學中應(yīng)該重視閱讀課程的高效開展。首先，教師應(yīng)該耐心指導學生，通過為學生講解提高語文閱讀能力對學生今后的發(fā)展的意義以及學生由于閱讀能力低在考試中帶來的障礙，讓學生認識提高語文閱讀能力的重要性，使學生在語文課程學習中重視閱讀能力的提高。同時，教師在教學中也應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)的閱讀課堂，通過應(yīng)用科學的教學方法，促進閱讀教學的高效開展。

例如，在學習七年級《中秋詠月詩三首》這部分內(nèi)容時，教師就可以通過應(yīng)用多媒體教學法，調(diào)動學生的學習積極性。這部分古詩內(nèi)容包括“十五夜望月、水調(diào)歌頭、明月幾時有、我有思念是圓的”這三部分。這三首詩都飽含深情，是非常適合閱讀的內(nèi)容。教師可以在課前應(yīng)用多媒體為學生播放背景音樂以及詩的寫作背景，進而促進學生醞釀情感，激發(fā)學生閱讀的興趣，從而促進初中語文閱讀課程的高效開展。

2.營造多元化的閱讀課堂

課堂是學生提高學習能力和養(yǎng)成良好學習習慣的重要場所，所以，教師在對初中語文閱讀教學效率進行提高的過程中，應(yīng)該重視對課堂環(huán)境的創(chuàng)造。并且，由于現(xiàn)階段對初中閱讀課程的教學模式比較傳統(tǒng)，學生在這樣的學習氛圍中，學習積極性比較低，不愿意主動配合老師完成教學任務(wù)。所以，教師要通過為學生創(chuàng)造多元化的教學環(huán)境調(diào)動學生的學習積極性。

例如，在學習《背影》這部分內(nèi)容時，教師就可以通過讓學生應(yīng)用分角色朗讀的方式調(diào)動學生的學習積極性?！侗秤啊愤@一課是朱自清的一篇著名文章，文章抒發(fā)了父子之間的親情。學習這一課時，教師可以將學生分組，然后讓學生進行分段朗讀，并且讓其他學生在朗讀的過程中認真聽，并標注出閱讀內(nèi)容中的重點內(nèi)容。通過這種方式，不僅可以調(diào)動學生閱讀的積極性，還可以促進學生閱讀效率的有效提高。

3.開展階段性的閱讀測試

階段性的閱讀檢測是促進學生閱讀能力提高的重要手段，通過開展階段性檢測，可以讓學生及時掌握自己的閱讀情況，同時教師也可以根據(jù)學生的閱讀測試結(jié)果為學生制訂更科學的教學計劃。在測試過后，教師還應(yīng)該對學生的測試結(jié)果進行點評，總結(jié)學生在測試中存在的問題，并對表現(xiàn)優(yōu)異和有進步的學生進行鼓勵。

例如，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，為每一個學生創(chuàng)建一個個人賬號，然后定期將測試內(nèi)容發(fā)布到平臺上。讓學生每隔一段時間就對自己的閱讀能力進行檢測，并且最后由系統(tǒng)給出測評結(jié)果。這種測評方式，時間比較靈活，學生可以不拘泥于固定的測試時間，這樣也可以使學生在測試的過程中感覺更放松。

閱讀是初中語文課程中的重要組成部分，良好的閱讀能力不僅可以促進學生語文學習成績的提高，還可以對其他學科的成績起到提高作用。所以，教師在語文閱讀教學中，應(yīng)該通過應(yīng)用科學的教學方法，如，創(chuàng)建多元化的閱讀課堂、開展階段性檢測的方法等方式促進初中語文閱讀教學效率的有效提高，進而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

［1］王孔新.新課程標準下的初中語文閱讀教學策略［J］.中國石油大學勝利學院學報，2015（2）．

［2］余緒富.激活資源·品讀感悟·高效閱讀初中語文閱讀教學策略淺談［J］.成功：教育，2012（6）．

·編輯李琴芳