唐靜

（重慶市開縣鐵鎖橋初級中學(xué)）

張揚(yáng)個(gè)性鼓勵創(chuàng)新
——以初中政治教學(xué)為例

唐靜

（重慶市開縣鐵鎖橋初級中學(xué)）

初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的年紀(jì)，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新也成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師的要求。那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢。以初中政治教學(xué)為例進(jìn)行以下研究，希望能對各位教師的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也希望初中政治教學(xué)能夠緊跟新課堂改革的步伐，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，使教學(xué)變得更有意義。

個(gè)性創(chuàng)新；教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

初中政治與其他科目不太一樣，它沒有一成不變的答案，學(xué)生可以提出自己的看法和不同的意見，允許學(xué)生自由討論，所以政治課更能彰顯學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么，我們的政治老師應(yīng)該怎么做才能真正意義上做到發(fā)揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展呢，我們可以簡單做以下探討。

一、營造以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)都是老師把中心主旨告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照自己設(shè)定的模板來進(jìn)行學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，也使學(xué)生對政治課毫無興趣甚至厭煩上政治課。那么，如何改變這個(gè)現(xiàn)象呢，那就是老師在教學(xué)的過程中充分注重學(xué)生的主體性，不要設(shè)置太多的條條框框，讓學(xué)生自己去理解、去探索、去發(fā)表自己的意見。創(chuàng)新本來就需要有敢于懷疑、敢于批判的精神，需要有挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑前人定論的勇氣。青少年本身是具有這個(gè)特點(diǎn)的，教師要做到的是不要去壓抑學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，不要去設(shè)置太多的障礙，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自由發(fā)展的空間。例如，老師在講解對外開放的基本國策時(shí)讓學(xué)生自己去想這些年對外開放所產(chǎn)生的影響，無論是文化方面還是交易貨物方面，讓學(xué)生發(fā)揮想象力體會教學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)造多種形式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

我國著名的物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)總結(jié)過“成功的秘訣在于興趣”。教師在教學(xué)的過程中要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極地思考、探索和創(chuàng)造，這樣一堂課下來，學(xué)生對老師所講的內(nèi)容很感興趣，老師看到學(xué)生積極思考也會感到高興，這才是最好的教學(xué)模式。例如，老師在講授貨幣的認(rèn)識的時(shí)候，“貨幣是財(cái)富的象征，是每一個(gè)人生存發(fā)展所必不可少的”，然后老師可以拿出一張人民幣來問學(xué)生為什么說這個(gè)是人必不可少的呢，人們應(yīng)該怎么通過正確的途徑來獲得它呢？讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生可能會答“因?yàn)樨泿趴梢再I到生存所必需的東西，例如水、電、油等，獲得它的途徑就是將來有一份穩(wěn)定的工作，好好工作”，而有的學(xué)生可能就會答“有了貨幣才能夠開心地旅游、玩耍，而獲得貨幣的方法是依賴父母，去跟父母要”。老師不要去評價(jià)學(xué)生給出的答案究竟哪個(gè)好哪個(gè)不好，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

三、改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究

長期以來，初中思想政治教學(xué)往往只重視研究教法，忽視了研究學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才是教授方法的出發(fā)點(diǎn)，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在以令人矚目的速度向前推進(jìn)，政治教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分成小組去討論老師的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)新能力，學(xué)生之間合作也能使學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，而且重要的是也能使學(xué)生之間增進(jìn)情感的交流，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人的意見不同也能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在講解計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策時(shí)，就可以設(shè)定一個(gè)問題“怎樣落實(shí)保護(hù)環(huán)境的基本國策呢？”然后，讓學(xué)生之間自由組合進(jìn)行合作討論，可能有的學(xué)生會說對破壞環(huán)境的人進(jìn)行罰款，有的學(xué)生會說要多做宣傳教育，讓每一位公民意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生之間的不同意見也體現(xiàn)了學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，充分注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新能力也自然能夠得到很好的培養(yǎng)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的想象力，變通思維

一些心理學(xué)家稱學(xué)生的想象力是創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，很多創(chuàng)新發(fā)展的成功案例都是通過訓(xùn)練學(xué)生的想象力和思維能力得到的，老師在政治教學(xué)過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想象，從而達(dá)到教學(xué)的目的，例如，老師在教授科教興國的戰(zhàn)略時(shí)，可以拿過去的教學(xué)與現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)行對比，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設(shè)想未來的教育會是一種怎樣的模式，未來的課堂是什么樣子的。不同的學(xué)生所設(shè)想出來的情境也大不相同，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新的特點(diǎn)，為初中政治教學(xué)提供了不同的教育途徑。

總的來說，對于初中階段的學(xué)生來講，正是追求個(gè)性與創(chuàng)新的階段，老師要充分注重這個(gè)特點(diǎn)，把它應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而使教學(xué)變得更加結(jié)合實(shí)際，更加注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得樂趣，因此，這就需要我們初中政治教師開拓思維，去探索究竟何種教學(xué)形式才更有效，更能符合新課程的特點(diǎn)，也更能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識。

［1］劉華.如何在初中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.新課堂：上，2014.

［2］奇二栓.如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.魅力中國，2014（4）：161．

·編輯李建軍