陳敏

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)高等院校人才的培養(yǎng)體系忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等缺點(diǎn)，提出了基于“四能力”創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)模式，圍繞在新時(shí)代下如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的協(xié)作能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、工程能力進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：四能力；創(chuàng)新；實(shí)踐能力

1引言

高等學(xué)校人才的培養(yǎng)大多按學(xué)科范疇來(lái)設(shè)計(jì)，常常偏重于理論知識(shí)的傳授以及基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的思考和構(gòu)建，當(dāng)今對(duì)應(yīng)用型人才的需求要求高校圍繞應(yīng)用型人才能力、素質(zhì)、知識(shí)和諧發(fā)展這一目標(biāo)要求，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，構(gòu)建內(nèi)在統(tǒng)一、相對(duì)獨(dú)立的人才培養(yǎng)模式。

普通地方本科院校應(yīng)該始終堅(jiān)持把應(yīng)用型能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的全過(guò)程中去，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、思維習(xí)慣等方面適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)用人要求。努力拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)理論課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系的實(shí)的應(yīng)用能力。在此教學(xué)改革中，跟緊行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以解決問(wèn)題的教學(xué)思想為指導(dǎo)，教學(xué)緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，用理論正確的指導(dǎo)實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐需要調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置，加強(qiáng)課程群的建設(shè)，突出基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行整合。使實(shí)踐與理論既融合滲透，又相互獨(dú)立，自成體系的實(shí)驗(yàn)體系能更好地培養(yǎng)學(xué)生全面的實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程中，督促教師發(fā)掘?qū)W生自主實(shí)踐能力，發(fā)揮在校生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的求知欲的引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，重視工程素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)工程能力提出更系統(tǒng)和具體的要求，大力強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，顯著提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

基于以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)宗旨，我們對(duì)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建從以下從培養(yǎng)提高學(xué)生的、協(xié)作能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、工程能力四個(gè)方面入手。

2以離散數(shù)學(xué)為為突破點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，構(gòu)建精品課程群

離散數(shù)學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，是計(jì)算機(jī)科學(xué)中基礎(chǔ)理論的核心課程。計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)源于數(shù)學(xué)學(xué)科，計(jì)算機(jī)學(xué)科普遍采用了離散數(shù)學(xué)基本思想、基本概念及基本方法，并且把離散數(shù)學(xué)作為重要的數(shù)學(xué)工具和理論基礎(chǔ)。離散數(shù)學(xué)分為數(shù)理邏輯、集合、代數(shù)系統(tǒng)和圖論四大塊，這些內(nèi)容在計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課程中如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、人工智能等課程中都具有非常重要地位。我們應(yīng)該從離散數(shù)學(xué)的教學(xué)出發(fā)，研究離散數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科中的強(qiáng)相關(guān)性，從《離散數(shù)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式等入手，搞好離散數(shù)學(xué)課程專業(yè)教學(xué)改革，做好《離散數(shù)學(xué)》等精品課程群的建設(shè)工作，有效促進(jìn)精品課程示范帶動(dòng)作用的發(fā)揮，真正發(fā)揮好對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，為學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)其他課程打下良好基礎(chǔ)，搞好大學(xué)生能力、基礎(chǔ)知識(shí)及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，沿著從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新全面提高的總體思路，不斷學(xué)習(xí)和追蹤新技術(shù)，關(guān)注計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的新方向，協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)新科技的關(guān)系，在教學(xué)中做到有的放矢，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)追蹤新科技的能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3以wiki為平臺(tái)。設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)協(xié)作教學(xué)模式，整合計(jì)算機(jī)教育資源，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)和Internet的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)水平已成為衡量大學(xué)生素質(zhì)與能力的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)公共課是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須親自去“動(dòng)手”，目前，計(jì)算機(jī)公共課面臨的主要問(wèn)題是不同生源地學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和信息化素養(yǎng)的差異以及不同學(xué)科后續(xù)課程對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)需求的側(cè)重點(diǎn)的不同，因此，應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)公共課的分級(jí)分類教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)和深化。

以建構(gòu)主義、過(guò)程學(xué)習(xí)、開(kāi)放式協(xié)作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等教學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建Wiki環(huán)境下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)協(xié)作平臺(tái)，以行動(dòng)研究法嘗試課堂、實(shí)驗(yàn)和Wiki社群這3個(gè)平臺(tái)下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生個(gè)體的知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)行為，推動(dòng)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)方法改革的進(jìn)一步深化。

4以探究式教學(xué)為切入點(diǎn)。搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)平臺(tái)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代大學(xué)教育改革不斷推介，諸多傳統(tǒng)的高等教育方法和觀念的弊端更加顯著，兩種教育思想的矛盾越來(lái)越明顯?？珊?jiǎn)要概括傳統(tǒng)教學(xué)觀為：“以教師、課堂和教材為中心”。從不思考學(xué)的過(guò)程，僅僅只是研究教的過(guò)程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍非常嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)習(xí)往往滿足于被動(dòng)地接受教師知識(shí)的灌輸，大多數(shù)學(xué)生的側(cè)重于淺層理解、機(jī)械記憶及簡(jiǎn)單應(yīng)用，非常不利于養(yǎng)成學(xué)生成熟、獨(dú)立和開(kāi)放的個(gè)性，根本不能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)然達(dá)不到最佳。

探究式教學(xué)樹(shù)立了教師教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的這觀念，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它改變了單純學(xué)生聽(tīng)教師講這個(gè)教學(xué)模式，我校圍繞學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度多個(gè)途徑研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)的基本原理和教育研究的科學(xué)方法與手段，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究和系統(tǒng)分析，結(jié)合高等教育的特點(diǎn)規(guī)律，構(gòu)建覆蓋入學(xué)教育、公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)教育全過(guò)程的，涉及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外第二課堂活動(dòng)等各方面，由教師、教學(xué)督導(dǎo)專家、教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員共同參與的，有利于全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力等諸多方面的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系。

5以學(xué)生科技活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極鉆研專業(yè)技能和參與專業(yè)競(jìng)賽，為人才脫穎而出營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是夯實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑和比較有效的手段，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)院，大都舉辦了各種形式的計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)。如作者所在的湖南工學(xué)院，連續(xù)舉辦了九屆湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)，由計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院創(chuàng)辦的全校性大型活動(dòng)。是集計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、文化宣傳普及與總結(jié)宣傳于一身的全校性精品活動(dòng)。自2007年舉辦以來(lái)，本著“文化育人，教學(xué)相長(zhǎng)”的理念，計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)不斷成熟，影響力也逐漸提升，在營(yíng)造出人人喜歡計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)的良好氛圍的同時(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。本次活動(dòng)以計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)文化宣傳普及、計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)為主打，旨在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。連續(xù)七屆的成功舉辦使其逐漸走向成熟。

通過(guò)計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)特色規(guī)劃人生目標(biāo)，積極描繪人生新篇章。

6以校企合作為契機(jī)，深入探索和實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，保持我院學(xué)生與行業(yè)企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生工程能力

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)許多軟件公司的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)歷教育培養(yǎng)出的軟件及信息服務(wù)人才大多缺少專業(yè)技能和項(xiàng)目實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)所需要的技術(shù)人才存在非常大的差距，滿足不了企業(yè)的需求。要解決這些矛盾，必須對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，走學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)之路，開(kāi)展校企合作模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，探索一條校企合作人才培養(yǎng)新模式。

我校積極拓展和利用產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)服務(wù)人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)改革上與信息行業(yè)、本地代表性信息企業(yè)廣泛合作，將信息行業(yè)和本地企業(yè)新需求引入專業(yè)培養(yǎng)方案制定，及時(shí)把適合的科研成果及企業(yè)的工程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于高校專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)與提升做了大量實(shí)質(zhì)性的工作。

7結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，文章圍繞在新時(shí)代下如何培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的協(xié)作能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、工程能力進(jìn)行了研究和實(shí)踐。以作者所在的湖南工學(xué)院為例，我院緊跟國(guó)內(nèi)外IT行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，注重專業(yè)需求，不斷更新技術(shù)教學(xué)方向和具體技術(shù)內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方案，不斷修訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用性技能的訓(xùn)練，始終保持我院學(xué)生與行業(yè)企業(yè)用人需求的無(wú)縫對(duì)接，深受行業(yè)企業(yè)好評(píng)。