黃煜棟

摘要：目前高職院校的信息類專業(yè)中都開(kāi)設(shè)了高級(jí)演示課件設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般。由于社會(huì)需求卻較大，另外課程在授課過(guò)程中都存在一些問(wèn)題，如何取舍該類課程內(nèi)容、如何獲取綜合性較強(qiáng)的課程案例、如何將課程與社會(huì)需求相結(jié)合，本文通過(guò)對(duì)該課程實(shí)施“2主3項(xiàng)4結(jié)合”的改革取得了一些實(shí)質(zhì)性的成效。

關(guān)鍵詞：高級(jí)演示課件；課程改革；社會(huì)服務(wù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）10—0070—02

一、現(xiàn)狀分析

目前的高職院校中，大部分專業(yè)，特別是電子信息類、文秘類專業(yè)，都開(kāi)設(shè)了高級(jí)演示產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作這一類課程，但是對(duì)于這些課程的講解還存在一些問(wèn)題，主要包括以下4個(gè)方面。本文以“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程為例。

1.以工具使用為主，以教師意愿為主

由于本課程是從原來(lái)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中演變而來(lái)的，因此在講授這些課程的過(guò)程中，有些還是以講解工具為主，即教學(xué)生如何使用PowerPoint軟件的一些使用方法，而且由于其中的功能難度也不是非常大，在講解過(guò)程中學(xué)生會(huì)覺(jué)得該課程的難度不大，也提高不了學(xué)習(xí)的積極性。此外，授課教師由于缺乏一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課的過(guò)程中，大部分應(yīng)用技能都是以自己的意愿為主，而很少去關(guān)注學(xué)生需要什么，社會(huì)需要什么。

2.缺少實(shí)際項(xiàng)目的操練

在許多高職院校中，信息專業(yè)的技能類課程都是“教學(xué)做”一體化教學(xué)，而“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程的基礎(chǔ)是office的應(yīng)用，大多數(shù)人都比較看輕這方面技能，而重視一些難度較大的編程類、設(shè)計(jì)類技能，因此平時(shí)不僅沒(méi)有很好地積累這方面素材，甚至幾乎都不關(guān)心這方面技能的應(yīng)用趨勢(shì)。實(shí)際案例極其缺乏，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演練。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不明確

在近幾年的社會(huì)崗位需求調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的企業(yè)需要會(huì)進(jìn)行高級(jí)演示課件項(xiàng)目的人員，要求不僅有較好的界面設(shè)計(jì)能力，還需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，還需要較高的設(shè)計(jì)效率，但是這些需求的具體要求都不是非常明確，或者說(shuō)每個(gè)項(xiàng)目之間的要求都有所區(qū)別，這使得很多項(xiàng)目在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，經(jīng)常需要重復(fù)設(shè)計(jì)，究其原因還是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)不一致。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高

“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程開(kāi)課之初，當(dāng)學(xué)生拿到教材的時(shí)候就基本定位為PowerPoint軟件的學(xué)習(xí)，而對(duì)于大學(xué)生而言，PowerPoint軟件只是一個(gè)應(yīng)用工具，絕對(duì)不會(huì)把這個(gè)提升到一項(xiàng)技能，也絕對(duì)不會(huì)認(rèn)為以后就業(yè)會(huì)有它的用武之地。因此，大部分學(xué)生從一開(kāi)始授課就沒(méi)有認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，如果這個(gè)時(shí)候任課教師也不是非常重視，那基本上本課程就屬于“放羊”狀態(tài)了。

二、實(shí)施“2主3項(xiàng)4結(jié)合”課程改革

為了從整體上提高“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程的上課效率與授課質(zhì)量，課程組多名教師經(jīng)過(guò)大量的社會(huì)調(diào)研，和企業(yè)技術(shù)人員座談以及與學(xué)生交流，總結(jié)了一些授課中的不足之處，并針對(duì)這些不足之處進(jìn)行了深入研討，同時(shí)聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)與建議。課程改革具體方案如下：

1.2主：以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，通過(guò)工學(xué)交替，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的體會(huì)與理解，能在掌握技能的基礎(chǔ)上掌握規(guī)律；通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)。以學(xué)生為主線，將學(xué)生的需求作為第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)生希望學(xué)到的即是教師需要教會(huì)的，由于“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程的難度并不是非常大，教學(xué)任務(wù)并不是教會(huì)學(xué)生如何用PPT軟件，而是教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)使用PPT軟件設(shè)計(jì)個(gè)性化、視覺(jué)沖擊較強(qiáng)的課件。因此，教師更加需要去了解學(xué)生的需求，學(xué)生愿意設(shè)計(jì)什么樣類型的課件，而非單單是教師的課堂案例任務(wù)。

2.3項(xiàng)：社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、學(xué)生綜合素質(zhì)項(xiàng)目

以任務(wù)為主線中的任務(wù)質(zhì)量的高低直接影響著課程講授效果的好壞，因此任務(wù)的來(lái)源就成了關(guān)鍵性因素。社會(huì)實(shí)際需要的項(xiàng)目不僅能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中去思考客戶的想法，還能在設(shè)計(jì)之后得到社會(huì)對(duì)自己完成作品的認(rèn)可，而這些項(xiàng)目基本來(lái)源于社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目以及學(xué)院近幾年一直在開(kāi)展的學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目。課題組通過(guò)各種渠道，獲得各類實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)與制作，既提高了學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，不再是之前的閉門(mén)造車了。

3.4結(jié)合：與社區(qū)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與學(xué)校（中小學(xué)）結(jié)合、與專業(yè)方向結(jié)合

在“3項(xiàng)”中，提到了課題組通過(guò)各種渠道獲取任務(wù)的來(lái)源，而這個(gè)渠道就是這里的4個(gè)結(jié)合。通過(guò)與社區(qū)的結(jié)合，為社區(qū)完成一些公益廣告、法制宣傳類演示課件；通過(guò)與企業(yè)的結(jié)合，為企事業(yè)設(shè)計(jì)制作公司宣傳演示紀(jì)錄片；通過(guò)與中小學(xué)的結(jié)合，為他們完成課程教學(xué)課件等；通過(guò)和專業(yè)方向的的結(jié)合，為其他方向的課程完成教學(xué)、課題等一系列申報(bào)PPT。

三、課改具體實(shí)施情況

首先，成立課改專業(yè)團(tuán)隊(duì)。課改的成員包括：各專業(yè)教師、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、社區(qū)工作人員、中小學(xué)教師、企業(yè)人員等6類人群組成。這6類人基本來(lái)自于“4結(jié)合”的4個(gè)領(lǐng)域，既可以在整個(gè)課改中提供相應(yīng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，也可以為學(xué)生所需的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐提供相應(yīng)的項(xiàng)目案例。此外，這6類人基本涵蓋了目前PPT應(yīng)用的各領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)基本能把握目前設(shè)計(jì)的趨勢(shì)和要求。其次，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，查閱各類資料，咨詢各方意見(jiàn)，對(duì)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，開(kāi)展教師、學(xué)生座談，集各方力量共同參與來(lái)制定課堂教學(xué)成果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。第三，組建一支業(yè)務(wù)接洽小隊(duì)，小隊(duì)成員主要以學(xué)生為主，團(tuán)隊(duì)成員主要進(jìn)行指導(dǎo)，小隊(duì)的主要任務(wù)就是從“4結(jié)合”處收集大量的項(xiàng)目信息，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人審核、分配，小隊(duì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整理以及資料的管理。整個(gè)項(xiàng)目一旦接手，不管有沒(méi)有資金，全部按照公司化運(yùn)作模式運(yùn)行，這樣不僅讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中提高技能水平，還能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，做到以合同為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。第四，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂效果、學(xué)生作業(yè)、考核標(biāo)準(zhǔn)、課堂評(píng)價(jià)，而參與修訂的人來(lái)自于各行各業(yè)，基本能把握學(xué)習(xí)、授課、考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施修訂之后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及相應(yīng)的教學(xué)案例，同時(shí)進(jìn)一步改進(jìn)目前的課堂教學(xué)方式和方案，同時(shí)召開(kāi)學(xué)生、教師、企業(yè)、社區(qū)四方座談會(huì)，同步研討，同步改進(jìn)，同步提升。本次課改的對(duì)象主要以13、14級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)多媒體方向、信息處理與電商技術(shù)方向?yàn)橹鳎婕暗降陌嗉?jí)包括13級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用2、3、4、5、6班、14級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用1、2、3班。最后將課改的論文、培養(yǎng)方案與其他課程組進(jìn)行交流，以達(dá)到課程之間的相互促進(jìn)與提高。

四、課改成效展示

經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的改革，“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程的授課效率得到顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常旺盛，參與了各級(jí)各類競(jìng)賽中的PPT制作，通過(guò)高效的PPT展示，讓許多參賽作品的匯報(bào)有了質(zhì)的提升，提高了參賽選手的參賽效率，達(dá)到事半功倍的效果。2014年年底我校學(xué)生參加了全國(guó)信息技術(shù)大賽——電子商務(wù)比賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲得浙江省大學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。這些獲獎(jiǎng)的成績(jī)都有賴于“高級(jí)演示課件的設(shè)計(jì)與制作”課程的深入改革。

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