王春燕+邱莉+趙寶愛

摘要：社會工作作為一門實踐性和應用性很強的學科，在其發(fā)展中非常強調實驗教學。但目前我國的社會工作實驗室建設與運用方面存在著投入不足、管理不善、實驗人才缺乏等問題與不足。本文以J大學社工實驗室為個案，通過分析現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了相應的改善措施與建議。

關鍵詞：社會工作實驗室；專業(yè)能力；社會服務

一、社會工作實驗室建設的必要性

社會工作是一門實踐性和實驗性很強的學科，十分注重實務與操作，它不僅要求學生掌握有關社會學、人類學、心理學等與社會相關的各種理論，而且更要求社會工作者掌握社會工作價值理念的方法、技巧，具有較高的操作動手能力，并能夠熟練地運用到社會服務中。因此，在社會工作專業(yè)教學中，需要專門的場所設置，進行實務訓練。社會工作實驗室作為培養(yǎng)學生的專業(yè)技巧、提高操作能力的主要場所，是社會工作實踐教學的基本保障，在社會工作人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

二、社會工作實驗室的功能

至今，我國已有250所左右的院校設置了社會工作專業(yè)，同時建有社會工作實驗室的也不在少數(shù)。社會工作專業(yè)實驗室的建成，極大地提高了學生將課堂理論知識進行實踐模擬運用的能力，提高了教師與學生的專業(yè)實務能力，提高了學生在服務社會的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（一）促進專業(yè)建設。

社會工作是一門應用性較強的專業(yè)，學生在學習理論知識的同時，更要接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練。社會工作實驗室為社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了必要的支撐，體現(xiàn)了專業(yè)服務的基本宗旨。

（二）促進教學與科研。

社會工作實驗室一方面為社會工作專業(yè)的學生進行個案工作、小組工作、社區(qū)工作三大方法的學習以及社會工作實務課程，如老年社會工作、青少年社會工作、學校社會工作等提供實驗教學場所，教師和學生可以利用實驗室進行訪談、溝通、協(xié)商、輔導及治療技巧的訓練與操作，現(xiàn)已開出基礎性、設計性和綜合性實驗項目15個，涵蓋十余門課程；另一方面為教師科學研究工作提供了重要的平臺，豐富了專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，擴大了專業(yè)影響，為把專業(yè)知識技能更好地服務于經(jīng)濟發(fā)展提供基本途徑。

（三）加強人才培養(yǎng)。

社會工作實驗室所開展的實驗項目重點在于培養(yǎng)學生的社會工作技能與方法，幫助學生在實踐過程中感悟社會工作的價值理念。實驗教學內容與本專業(yè)學生的培養(yǎng)方案結合緊密，有助于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（四）服務社會。

以社會工作實驗室為依托，在教師的指導下，JN大學社會工作專業(yè)的學生創(chuàng)建了“同心圓”社會工作協(xié)會，在各社區(qū)開展了多項社會服務項目，取得良好的社會效益和反響。面對中小學生開展的“八點半”和“小腳丫”輔導班；自閉癥兒童康復服務協(xié)助小組；高校中的社工關懷工作室；12338婦女維權熱線、12355青少年服務臺心理咨詢服務等等。

三、社會工作實驗室建設中存在的問題

經(jīng)過多年的學科建設和專業(yè)建設，實驗室的建設與運用方面也取得了一定的成績。但在經(jīng)費投入、管理體制、實驗室隊伍建設、運用等方面存在一些問題。

（一）實驗室經(jīng)費投入不足。

由于社會工作專業(yè)教育發(fā)展時間短，輿論宣傳不到位，社會工作專業(yè)與職業(yè)還遠未被社會各方面廣泛了解和認同，這樣就直接影響了社會工作實驗室的經(jīng)費投入，制約了社會工作實驗室的建設和發(fā)展。

JN大學社會工作實驗室自建立以來，主要的儀器設備基本上沒有進行過換代升級，設備陳舊，部分配件破損，很難滿足正常的實踐教學任務與服務社會的需要。隨著學校招生規(guī)模的擴大，學生數(shù)量不斷增加，學生多、實驗儀器少的矛盾日益突出，儀器損壞率高，形成了惡性循環(huán)。

（二）實驗室管理體制不完善。

按照教育部要求，實驗室應該實現(xiàn)校系二級管理，現(xiàn)在許多學校的社會工作實驗室還是三級管理體制，自己建設自己管理。沒有歸口管理，因而缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導致了社會工作實驗室的建設與運用不能得到很好的開展。

（三）實驗室?guī)熧Y隊伍不健全。

社會工作專業(yè)的教育及實踐在我國得到了快速發(fā)展，但目前很多從事于社會工作專業(yè)教學的教師大部分沒有經(jīng)過社會工作專業(yè)的系統(tǒng)教育，實務操作能力不強，擁有實驗室專業(yè)技能的教師更是寥寥無幾。

在JN大學目前的社會工作專業(yè)教師中，46.6%教師的專業(yè)背景是社會學，46.6%教師的專業(yè)背景是哲學、管理學、教育學、歷史學等，其中只有1人具有社會工作碩士學位。至今尚未配置實驗室的專職教師。

（四）實驗室開放程度不到位。

社會工作實驗室主要是針對社會工作專業(yè)的學生開展專業(yè)實踐教學服務的，是專業(yè)學生開展專業(yè)服務的主要場所，還未能全面地向全校和社會開放。一方面，由于社會工作實驗室許多儀器設備已很陳舊，嚴重缺乏設計性與研究性實驗中的儀器設備，限制了實驗室的開放程度，至今，JN大學的社會工作實驗室只對本學院的其他專業(yè)學生實行開放。另一方面，由于設備落后、管理不完善、專業(yè)人才缺乏，專業(yè)教師與學生的實務能力不強，不能更好地滿足社區(qū)居民的需要，影響了社會工作實驗室對社區(qū)居民的開放。

四、改善措施

（一）增加經(jīng)費投入，改善實驗室環(huán)境。通過學校加大投資力度和校外籌措資金的途徑，改造實驗室教學和科研支撐條件，擴大社會工作系實驗室的規(guī)模，更新實驗室的儀器設備，不斷加強硬件建設，逐步將其建成設備齊全、功能完善的實驗室，實現(xiàn)社會工作實驗教學手段的現(xiàn)代化。

（二）完善管理體制，系統(tǒng)科學的管理社會工作實驗室。社會工作實驗室實行應由學校統(tǒng)一規(guī)劃，實行學校與學院兩級管理，與學校的其他實驗室開展合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)化配置，以挖掘實驗室的潛能，更好地服務于專業(yè)的發(fā)展與建設。作為負責組織與管理教學方面的學院，應合理規(guī)劃社會工作實驗室的建設，崗位明確，責任到人，以保證實驗室的正常運作與合理運用。

（三）加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設，提高教師的專業(yè)能力。一方面，“請進來” 通過聘請著名專家、學者講學，提高師資隊伍的理論水平；同時邀請一些機構的豐富經(jīng)驗的社會工作者進行交流，提高師資隊伍的實務操作水平。另一方面，“走出去”，到國內外一些社會工作較發(fā)達的地區(qū)或國家，進行學習培訓，提高業(yè)務能力和實驗教學的水平。

（四）全方位開放社會工作實驗室，提高利用效率。一方面提高對全校師生開放的力度，實行全方位的開放，實行分層次、分模塊的教學方式，促進學生將課堂理論知識在實踐中模擬運用，提高學生的專業(yè)實務能力，滿足教學需要和學科發(fā)展的進一步需求。另一方面，以社會工作實驗室為平臺，在專業(yè)教師的指導下，開展更多的社會公益項目，拓展社會服務領域，多渠道、多形式、多層次地進行社會服務實踐，增強社會工作專業(yè)的社會服務能力，獲得良好的社會效益，促進地方社會和諧發(fā)展。

參考文獻：

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[2]岳頌華、陸小云，社會工作實驗室的建設與探索[J].實驗室研究與探索，2012（7）