◎ 邢小雷

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辨證分析，立體論證
——議論文』六段式結構『模式探討

◎ 邢小雷

寫作議論文時，為避免觀點的絕對化、片面化和論證的平面化、單一化，就要求我們能對論述的中心問題做辯證分析，能從古今中外、正反詳略等各個角度對文章觀點進行立體式的論證。這樣的文章才能帶有思辨色彩。帶有思辨色彩的文章，其論證的邏輯傾向是立體的而非平面的，是多維的而非單一的，其文脈中涌動著上下左右、古今中外、人生自然的包容之氣，因而必然具有較高的思維能力和較強的說理能力，給人以深刻感、新穎感?？梢姟氨孀C分析，立體論證”不僅僅能揭示事物的內涵，而且給思辨者以心靈的歡躍。

現在，高考也好平時考試也罷，絕大多數學生都選擇寫議論文。但可惜的是，許多學生不會說理。如若掌握了合理的議論文結構模式，學生議論說理的整體能力就能得到大幅提高，言之有文、出類拔萃的考場作文也很容易出現。

一、“六段式結構”的內在肌理

第1段：提出論點，準確鮮明?；蛞?，或引用，或比喻，或排比，或比興，或襯托，或鋪墊，或營造氛圍，總之，三兩句話直奔主題，切忌故弄玄虛，拖泥帶水。

第2段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當的事實論據，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，這里特別強調，議論文的重心在議，敘例的目的是為了議論，敘例的角度要圍繞論點，敘例的語言應是議論文的風格。

第3段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展，點面結合能夠形成立體感。略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第4段：正反對比，凸現中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。

第5段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產生偏頗，因而一段辯證的分析能使立論更為嚴密周全。

第6段：聯系實際，結尾升華。這一段是為了突出文章的現實針對性，讓學生聯系現實話題，列舉、解剖、解決現實問題。這不僅可以糾正高中生議論文遠離現實的不良現象，培養(yǎng)他們“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的作文觀，而且能讓學生在針砭時弊之中“激揚文字”，便于寫出充滿激情與富有文采的文章來。

二、“六段式結構”模式試題演練

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

日前，杭州圖書館引起了無數網友和一些主流媒體的關注。杭圖對所有讀者免費開放，實行“零門檻”閱覽，因此常有乞丐、拾荒者和農民工進門閱覽，圖書館對他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀。有讀者無法接受，找到褚樹青館長，說允許乞丐和拾荒者進圖書館是對其他讀者的不尊重，褚樹青回答：我無權拒絕他們入內讀書，但您有權利選擇離開。

此消息在網上傳播開后，被感動的網民把杭圖稱為“史上最溫暖圖書館”。館長褚樹青在接受記者采訪時卻慨嘆，公共圖書棺零門檻開放本來就是正常之事，也已做了多年，瞬間引發(fā)如此大的關注值得反思。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（山西省晉城市陽城一中；048100）