江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué)（225222） 徐曉娟

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淺議音樂(lè)課堂教學(xué)的有效策略

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué)（225222） 徐曉娟

音樂(lè)屬于藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。然后由于種種原因，音樂(lè)科目在小學(xué)的地位相對(duì)低下。音樂(lè)教師需要積極探索有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最終提高教學(xué)實(shí)效。

音樂(lè)有效策略 導(dǎo)入

音樂(lè)屬于藝術(shù)，具有震撼心靈的獨(dú)特魅力。然而現(xiàn)實(shí)中由于種種原因，音樂(lè)科目在小學(xué)的地位相對(duì)低下。雖然學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，但是他們更多的是對(duì)唱唱跳跳感興趣，而對(duì)音樂(lè)本身卻缺乏興致。所以教師要正本溯源，讓音樂(lè)課不僅僅是唱唱跳跳，更重要的是洗滌學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、精心設(shè)置課堂導(dǎo)入

相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程也感興趣，然而，很多學(xué)生不是對(duì)音樂(lè)本身感興趣，而是喜歡音樂(lè)課中寬松的氛圍。所以教師需要精心設(shè)置課堂導(dǎo)入，盡可能地在最短的時(shí)間里吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

例如，在教學(xué)《小小牽?；ā芬徽n時(shí)，筆者為了吸引學(xué)生的注意力，曾根據(jù)歌詞內(nèi)容，用彩筆在黑板上畫了一幅牽?；ǖ暮?jiǎn)筆畫。筆者問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)真瞧瞧，老師在黑板上畫的是什么呀？”學(xué)生一致回答：“牽?；ā！薄澳銈兇饘?duì)了！”筆者接著引導(dǎo)學(xué)生，“那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于牽?；ǖ母?，好嗎？”這樣既能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，又能導(dǎo)入新課，一舉兩得。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還有很多。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從文本內(nèi)容出發(fā)，采取最合適的導(dǎo)入方法。

二、充分把握音樂(lè)律動(dòng)

音樂(lè)是有節(jié)奏、有律動(dòng)的，教師在音樂(lè)課中應(yīng)多運(yùn)用拍手、點(diǎn)頭和跺腳等肢體語(yǔ)言，強(qiáng)化課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解音樂(lè)。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給學(xué)生搭建平臺(tái)，充分利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)律感。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力；另一方面可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，教學(xué)管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》一課時(shí)，在學(xué)生試唱過(guò)程中，筆者不僅引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，而且在這個(gè)過(guò)程中還積極運(yùn)用跺腳、捻指、擊掌等肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊做動(dòng)作，培養(yǎng)其節(jié)奏感。學(xué)生興致高昂，對(duì)節(jié)奏、音調(diào)把握得非常準(zhǔn)確。音樂(lè)律動(dòng)不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

三、積極引入流行音樂(lè)

對(duì)于流行音樂(lè)，十個(gè)學(xué)生八個(gè)愛(ài)。教師需要正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，不要視流行音樂(lè)為洪水猛獸。教師應(yīng)盡可能地化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利，在課堂上積極引入流行音樂(lè)。從學(xué)生最感興趣的流行音樂(lè)出發(fā)，不但可以幫助學(xué)生學(xué)識(shí)簡(jiǎn)譜，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為他們學(xué)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

例如，對(duì)于《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》這一首歌，曲調(diào)簡(jiǎn)單，旋律相對(duì)優(yōu)美，教師可讓學(xué)生跟唱，使學(xué)生在熟悉歌詞和旋律的基礎(chǔ)上，再去接觸曲譜。這樣不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，而且能保持學(xué)生的興趣。當(dāng)然，流行音樂(lè)并不是全都適合學(xué)生，教師要給學(xué)生把好關(guān)，選擇與教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的流行音樂(lè)。這樣可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。毋庸置疑，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣，但不是對(duì)內(nèi)容感興趣，而是對(duì)課堂上的唱唱跳跳感興趣，一旦教學(xué)涉及樂(lè)理或者音樂(lè)知識(shí)，必然會(huì)“冷場(chǎng)”，而及時(shí)引入流行歌曲，可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

四、不斷豐富教學(xué)形式

小學(xué)生容易對(duì)新鮮的事物感興趣。音樂(lè)教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實(shí)踐活動(dòng)或者采用其他教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。愛(ài)玩是孩子的天性，教師只有把學(xué)生感興趣的東西與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營(yíng)造一種節(jié)奏感和形象感都很強(qiáng)的課堂氛圍，才能提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感知音樂(lè)就在身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，教學(xué)音樂(lè)游戲《森林音樂(lè)會(huì)》時(shí)，筆者就曾積極創(chuàng)設(shè)情境，并準(zhǔn)備了小羊、小貓、小鴨以及大公雞的頭飾。筆者讓學(xué)生先聽(tīng)各種動(dòng)物的叫聲，接著讓學(xué)生識(shí)別動(dòng)物，引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿。在這里，筆者用鋼琴進(jìn)行伴奏，然后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、做游戲，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別哪段音樂(lè)屬于哪種動(dòng)物的叫聲，接著，戴相應(yīng)動(dòng)物頭飾的學(xué)生就跟著哼唱。這種游戲方式最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的識(shí)別能力，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感悟和體驗(yàn)。方法雖然簡(jiǎn)單，但是效果卻很好。

總之，提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的方法有很多，這里不再一一舉例。在這里，筆者需要說(shuō)明的是，措施沒(méi)有最好，只有最合適。教師需要真正從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能采用合適的教學(xué)方式，從而真正提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（責(zé)編鐘偉芳）

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1007-9068（2016）18-068