西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（860000）李　峰

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淺談多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（860000）李峰

［摘要］音樂可以抒發(fā)情感，是反映個(gè)人胸懷的藝術(shù)，對(duì)青少年的成長大有裨益。小學(xué)生正值成長的初級(jí)階段，對(duì)外界任何物質(zhì)、聲音、味道都心存好奇，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長具有重要意義。多媒體的研究和運(yùn)用為小學(xué)音樂教學(xué)提供了非常好的媒介，在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，能夠讓學(xué)生在音樂的海洋里陶冶情操，開闊視野，激發(fā)興趣，拓寬思維。

［關(guān)鍵詞］多媒體音樂教學(xué)有效運(yùn)用方法策略

近年來，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，并得到廣大教師和學(xué)生的喜愛，在提高課堂效率、教學(xué)效果等方面起到了重要作用，并激發(fā)了學(xué)生的音樂靈感。然而，多媒體尤如一把“雙刃劍”，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因此，筆者結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效將多媒體運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行分析探討。

一、多媒體對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的作用

1．提高效率

音樂課堂上，講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，倘若在黑板上板書，則需要浪費(fèi)大量的時(shí)間，課堂效率低下。同時(shí)，音樂課堂還需要不斷地重復(fù)播放某段音樂，讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，因而重復(fù)播放音樂也需要消耗教師的大量精力，且不能做到高效。若使用多媒體，則可以將更多的板書直接通過多媒體放映出來，為學(xué)生清晰地展示譜例，還能夠在多媒體課件中直接插入音樂，節(jié)省大量時(shí)間，提高課堂效率。此外，多媒體展示的內(nèi)容和音樂更加生動(dòng)、清晰，容易被理解，不需要反復(fù)講解。

2．增強(qiáng)效果

多媒體技術(shù)在音樂課堂的運(yùn)用，能夠打破時(shí)間、空間、地域等方面的限制，能夠通過播放視頻、音樂以及故事編寫等創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)背景的意境，讓學(xué)生理解得更透徹，掌握得更牢固，有效激發(fā)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠完成傳統(tǒng)教學(xué)不能完成的任務(wù)。比如，通過多媒體將學(xué)生學(xué)唱內(nèi)容錄制下來，然后播放給學(xué)生自己聽，讓學(xué)生自己找差距，從而形成良好的樂感。

3．激發(fā)靈感

激發(fā)靈感主要是針對(duì)少數(shù)學(xué)生而言。每個(gè)人生來都有不同，有些人擅長計(jì)算，有些則擅長音樂等。多媒體教學(xué)能夠通過豐富的教學(xué)模式，在空間方面突破極限，設(shè)置音樂意境，打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)

盡管多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有如此好的效果，但萬物都不是萬能的，倘若在課堂上不充分發(fā)揮人的主動(dòng)性，僅僅是人與機(jī)器之間的對(duì)話，教學(xué)效果勢必大打折扣。在實(shí)際教學(xué)中，部分音樂教師因?yàn)槿狈?duì)教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，容易走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)，即認(rèn)為教學(xué)方式越豐富、教學(xué)手段和教具越多則越能夠體現(xiàn)教師在備課方面下足了功夫，這樣才能顯示一個(gè)教師的教學(xué)水平。因此在教學(xué)中，教師過多地依賴多媒體，而學(xué)生與教師之間則缺乏溝通，以致教師的思路完全被多媒體牽制，學(xué)生在生動(dòng)的情境中游來游去，最后只是欣賞，談不上對(duì)音樂靈感的激發(fā)和拓展。

三、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1．分清主次，強(qiáng)化多媒體的輔助作用

多媒體是教學(xué)工具，其在小學(xué)音樂教學(xué)中永遠(yuǎn)都是輔助者，切不可過于依賴多媒體，造成主次不分。我國著名的教育學(xué)家劉德昌老師曾說過，“教師應(yīng)當(dāng)把握住自身在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，多媒體只作為音樂課堂的輔助工具，不要過分依賴?！比绾畏智逯鞔?，關(guān)鍵在于課堂上的互動(dòng)，應(yīng)以人人互動(dòng)為主，人機(jī)互動(dòng)為輔，即教師應(yīng)多與學(xué)生交流，尤其是正處于人生認(rèn)知初級(jí)階段的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛和照顧，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合實(shí)際，按需使用多媒體

小學(xué)生不同于其他階段的學(xué)生，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，因此，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，按需使用多媒體，切不可一味地依賴多媒體，造成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的方向性錯(cuò)誤。結(jié)合實(shí)際主要是指結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，另外還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特定環(huán)境，倘若教學(xué)內(nèi)容是以理解音樂知識(shí)為主，則在使用多媒體時(shí)應(yīng)更注重相關(guān)知識(shí)的講解。比如，在講解某樂器時(shí)，多媒體只能是展現(xiàn)樂器的形體，對(duì)于該樂器的由來和生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)專家，則應(yīng)當(dāng)更多地由教師進(jìn)行講解。

3．注重情感教學(xué)，拓展多媒體運(yùn)用空間

在教學(xué)中應(yīng)注重情感融入，通過多媒體創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的環(huán)境以及樂境，讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至激發(fā)個(gè)別學(xué)生的音樂靈感。比如，在《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)中，可通過視頻播放營造一種愉快的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極拓展多媒體運(yùn)用空間，強(qiáng)化情感融入，確保教學(xué)效果。

小學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)是思想品德教育和審美培育，從小培養(yǎng)學(xué)生的思想藝術(shù)。多媒體輔助教學(xué)是近年來科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成果，只有結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)、適時(shí)、適合地運(yùn)用，才保障教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。

（責(zé)編羅艷）

［中圖分類號(hào)］G623.71

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）12-073