江蘇張家港市萬紅小學(xué)（215600）唐絢紅

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學(xué)校生活是培養(yǎng)學(xué)生公共意識的沃土

江蘇張家港市萬紅小學(xué)（215600）唐絢紅

［摘要］學(xué)校通過構(gòu)建分享學(xué)習(xí)課程、靈活設(shè)置管理崗位、組織實踐活動三個方面，積極建構(gòu)學(xué)校公共生活，鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)校公共事務(wù)管理，從而培育學(xué)生的公共意識，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］公共生活公共意識

公民教育作為培養(yǎng)合格公民的重要內(nèi)容，受到教育界的高度重視。近年來，我校以省級課題“重建學(xué)校公共生活的實踐與研究”為主線，不斷探尋重建學(xué)校公共生活的方法與途徑，喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培育未來的合格公民，使學(xué)校公共生活成為培育學(xué)生公共意識的沃土。

一、構(gòu)建享學(xué)課程，傳授學(xué)生公民知識

我校積極構(gòu)建享學(xué)課程，拓寬課堂教學(xué)視野，挖掘?qū)W科教學(xué)的公民價值內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)中的機會，滲透給學(xué)生公民教育思想，傳授給學(xué)生公民知識。

1．德育課程：凸顯公共價值

我校以課堂教學(xué)為主陣地，利用《品德與生活》《品德與社會》等德育課程，充分挖掘公民教育的核心要素，培養(yǎng)和喚醒學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生明確自己的權(quán)利和義務(wù)。同時圍繞“正”字校訓(xùn)的內(nèi)涵，加強校園文化建設(shè)，開辟“正字廊”“有節(jié)園”“愛蓮池”等校園景觀，使學(xué)生在文化浸潤中獲得對公共價值的理解。利用晨會課和班會課，對學(xué)生進行“八禮四儀”和社會主義核心價值觀教育，最終讓學(xué)生形成誠實守信、富有責(zé)任心和同情心等公共品質(zhì)。

2．綜合閱讀課程：提高公共技能

我校充分發(fā)揮教師、學(xué)生及家長的力量，以“衣、食、住、行”為切入口，精心篩選貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的閱讀素材，開發(fā)了“非連續(xù)性文本”綜合閱讀課程。該課程將與學(xué)生日常生活緊密相連的各種文本信息融合進來，注重學(xué)科知識之間的普遍聯(lián)系。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，鼓勵學(xué)生與同伴交往互動，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和評價信息的能力，提高學(xué)生的公共技能，為學(xué)生適應(yīng)社會打下扎實的基礎(chǔ)。

3．“七色光”課程：彰顯學(xué)生個性

課外活動也是學(xué)校公共生活不可缺少的重要形式。我校積極開展“七色光”少年宮活動，共開設(shè)了“藝術(shù)體育”“科技手工”“語言思維”三大類共40多個活動項目。同時，學(xué)校還與市少年宮“聯(lián)姻”，充分利用市少年宮的師資力量為學(xué)生授課。學(xué)生可以根據(jù)各人的愛好，自由選擇參加。豐富多彩的“七色光”課程不僅活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也為學(xué)生的成長提供展現(xiàn)、孕育的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又彰顯了學(xué)生個性。

4．“小火娃秀風(fēng)采”課堂：角色互換中體現(xiàn)自主權(quán)利

我校積極開設(shè)“小火娃秀風(fēng)采”課堂，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗和愛好特長，挑選任意學(xué)科、任意內(nèi)容、任意時間，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，向各學(xué)科教師申報上課。拓印畫、“皮影客”動畫制作、數(shù)學(xué)游戲等師生角色互換的課堂活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為有特長的學(xué)生搭建了廣闊的舞臺，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

二、鼓勵學(xué)生參與管理，喚醒學(xué)生公民意識

我校積極搭建平臺，靈活設(shè)置不同崗位，鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)校公共事務(wù)的管理，旨在喚醒學(xué)生的公民意識，使學(xué)生在學(xué)校公共生活中培育公共情懷，提升公民素養(yǎng)。

1．校長、班主任助理：增設(shè)崗位提升能力

為了讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來，我校特地為學(xué)生增設(shè)班主任助理和校長助理兩個崗位。班主任助理由各班學(xué)生推薦產(chǎn)生，每天一位，佩牌上崗，主要協(xié)助班主任管理好班級的各項事務(wù)；校長助理則要向大隊部提出申請，通過競聘產(chǎn)生，學(xué)校提供校長助理辦公地點，校長助理協(xié)助校長管理好學(xué)校事務(wù)。這兩個崗位的設(shè)置極大拓寬了學(xué)生參與學(xué)校公共生活的渠道，提升了學(xué)生的管理能力。

2．“童眼看校園”信箱：小中見大傳心聲

大隊部在校門口醒目位置放置“童眼看校園”信箱。學(xué)生可以把校園內(nèi)發(fā)生的好人好事、感人事跡、存在問題等及時記錄在“童眼看校園”專用信箋紙上。學(xué)生通過觀察與思考，提出合理建議，傳達出個體對公共生活的一份關(guān)切。校長助理每天負責(zé)進行整理與匯總，并及時在校園內(nèi)進行播報。

3．“紅領(lǐng)巾”小廣播：傳播信息揚正氣

“同學(xué)們，大家好！每周一次的‘紅領(lǐng)巾’小廣播又和大家見面了……”每周四早上，廣播里優(yōu)美的音樂旋律、主持人甜美活潑的話語飄蕩在校園上空?！凹t領(lǐng)巾”廣播站由高年級各班學(xué)生輪流主持，從話題的選取、內(nèi)容的撰寫到現(xiàn)場播音，全部由學(xué)生自主完成?！敖處煿?jié)的由來”“夸夸我心中的最美老師”“愛心捐款倡議”等內(nèi)容豐富的小廣播節(jié)目，傳播公共信息，凸現(xiàn)公共道德，既弘揚了校園正能量，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

4．小小監(jiān)考官：我的考試我作主

上學(xué)期，我校在期末考試時嘗試實行免考制度。教導(dǎo)處在免考學(xué)生積極申報的基礎(chǔ)上，精心選拔出一批有責(zé)任心的學(xué)生組成“小小監(jiān)考官”。期末考試當(dāng)天，他們佩戴著“監(jiān)考助理”的胸牌，走進教室，協(xié)助教師監(jiān)考，成為我校一道靚麗的風(fēng)景線。學(xué)校充分尊重學(xué)生個性，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇的權(quán)利，這一小小舉措受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

5．書吧管理員：競聘上崗受監(jiān)督

為了讓書吧里的書更好地為大家服務(wù)，大隊部每學(xué)期都組織開展“七色光書吧管理員”招募活動，鼓勵學(xué)生積極向大隊部報名。通過面試、考察和培訓(xùn)，小管理員才能正式上崗?？矗∶刻煺n間，他們臂戴袖章，把圖書整理得整整齊齊。在服務(wù)他人的同時，也接受其他同學(xué)的監(jiān)督，如果出現(xiàn)工作不認真、失職的情況，會被“炒魷魚”，從而被其他同學(xué)取代。

三、組織實踐活動，提升學(xué)生公民素養(yǎng)

學(xué)校公共生活建構(gòu)需要切實地引導(dǎo)學(xué)生參與實際的公共活動中，在公共活動中歷練自我，提升自我。學(xué)生通過參與各種實踐活動，在各種能力得到充分鍛煉的同時，可以在與他人的交往中獲得對他人、學(xué)校和社會的積極認同，提升學(xué)生自身的公民素養(yǎng)。

1．校園辯論賽：熱議時事辨是非

我校精心選取一些值得每個公民關(guān)心的公共議題，定期在校園內(nèi)組織辯論賽。通過辯論賽引導(dǎo)學(xué)生開啟心門，增進社會關(guān)懷，學(xué)會公共場合的正確表達方式?！吧暇W(wǎng)是利大于弊還是弊大于利？”“看到有人摔倒，該不該上前幫助他？”等。圍繞這些辯題，高年級學(xué)生開展了多場緊張激烈的辯論賽。無論是辯論者本人還是聽眾，都能感受到辯論所呈現(xiàn)出的價值，使學(xué)生對社會上一些熱點問題的看法更加理性和成熟，明辨是非的能力得到提高。

2．大隊委競聘：公平競爭顯實力

我校大隊部在每年建隊節(jié)前夕都會精心組織新一屆大隊委的競聘活動。競聘的學(xué)生各顯神通，紛紛為自己設(shè)計精彩的海報。大隊部充分發(fā)揮隊員們的主體性，每班推選部分學(xué)生代表為心目中的大隊委投票。經(jīng)過公正公開的選拔，最終評出新一屆大隊委成員。大隊委競聘活動，使全校學(xué)生都積極主動地參與學(xué)校公共生活，學(xué)生的公民意識得到了激發(fā)與培養(yǎng)。

3．校園志愿者：服務(wù)社會擔(dān)責(zé)任

我校積極組織學(xué)生參與社會志愿者行動，成立“萬紫千紅志愿服務(wù)隊”，使學(xué)生真正成為社會公共生活的成員。小志愿者的義務(wù)服務(wù)不局限在校園，還走向了社會。每逢雙休日，志愿者在老師和家長的帶領(lǐng)下，參加一周一次的美湖行動。通過自身行動和宣傳教育，使每個市民都自愿成為城市的守護者。

綜上，只有讓學(xué)生廣泛參與到學(xué)校公共生活之中，才能讓學(xué)生切實走向他人與社會，獲得超越個人的公共價值的認同感。惟其如此，學(xué)校才能真正擔(dān)當(dāng)起面向時代與社會、孕育健全人格的使命與責(zé)任，成為真正的育人之地。

（責(zé)編韋迪）

［中圖分類號］G41

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）12-088