李玉珍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行階段性的知識(shí)總結(jié)和歸納，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的系統(tǒng)化、規(guī)范化而又卓有成效的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常重要的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參加課題研究的心得來(lái)談?wù)効捶?，希望能給小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-09-29

一、以學(xué)生為主體，全面復(fù)習(xí)知識(shí)

1.要培養(yǎng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)意識(shí)

與新課相比，單元復(fù)習(xí)容量較多，往往顯得枯燥。溫故而知新，但復(fù)習(xí)時(shí)并不能簡(jiǎn)單地“剩飯重炒”。復(fù)習(xí)不僅要防止知識(shí)的遺忘，還要獲取新的感受。我們可從學(xué)生的遺忘現(xiàn)象入手，以生疏、遺忘等切身感受，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“拳不離手，曲不離口”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，懂得“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的道理，明白不斷回憶、品味是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。心理學(xué)研究表明：一定的任務(wù)可引起人的注意及需求、動(dòng)機(jī)和意志的產(chǎn)生。我認(rèn)為最重要是幫助學(xué)生建立自我復(fù)習(xí)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能做到有的放矢、事半功倍，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理的能力。對(duì)知識(shí)的整理，實(shí)質(zhì)是對(duì)前期學(xué)習(xí)的一種回顧、總結(jié)，是將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，串成“知識(shí)鏈”，完善自己的認(rèn)知系統(tǒng)。整理知識(shí)也是進(jìn)行詞匯積累的基本功之一。

2.把握方向，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在于學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試要求，全面復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要“點(diǎn)、線、面”全面到位，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖，提高復(fù)習(xí)的有效性。

合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。要提高復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們能充分合理地利用復(fù)習(xí)時(shí)間。還應(yīng)教導(dǎo)他們每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容要適當(dāng)，不要過(guò)度疲勞和緊張，以免事倍功半。復(fù)習(xí)難度小的可適當(dāng)集中，難度大的內(nèi)容可采取分散復(fù)習(xí)的方式，做到分散和集中相結(jié)合。還要有適當(dāng)?shù)亩虝悍潘蓵r(shí)間，不能強(qiáng)制性地復(fù)習(xí)，否則會(huì)影響復(fù)習(xí)的效率。

復(fù)習(xí)方法要多樣化，不要太單調(diào)，否則容易引起疲勞、厭煩等消極情緒。在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以將視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，努力做到眼到、心到、口到、手到。動(dòng)用各種感官，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。復(fù)習(xí)時(shí)還可以讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式。

二、創(chuàng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)

如果教育是一縷陽(yáng)光，那么作為教師，應(yīng)該把這縷陽(yáng)光照耀到教室的每個(gè)角落，照耀每個(gè)孩子的心靈。在小學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)中，更要將關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一位孩子，教師要關(guān)注每一位孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)于自主意識(shí)還不是很強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。對(duì)孩子的愛(ài)可以幫助孩子樹(shù)立信心、戰(zhàn)勝困難。愛(ài)可以解決許多教育難題，可以感化并影響每一個(gè)幼小的心靈。不管是哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不管他們之間存在什么樣的差異，每個(gè)孩子都是一張白紙，教師都不能存在偏見(jiàn)和歧視，都要因材施教，把教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)傳遞給每一顆渴望知識(shí)的心靈，這樣才能夠?yàn)楹⒆訉?lái)的學(xué)習(xí)提供更好的心理保證。同時(shí)，為了保證每一項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行和開(kāi)展，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)。在復(fù)習(xí)中，愛(ài)學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的基礎(chǔ)，勤學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，而樂(lè)學(xué)是提高復(fù)習(xí)效率的靈魂。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，一定要把握愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的方針，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證復(fù)習(xí)的效率。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，深化鞏固

在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要在不同的階段給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心、提高興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極。同時(shí)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)也要能反饋學(xué)生各方面的不足和復(fù)習(xí)缺漏，及時(shí)地調(diào)整和改變復(fù)習(xí)方式，從而不斷提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地看課文或背知識(shí)，也要適當(dāng)做一些復(fù)習(xí)試題。這些練習(xí)要具有一定的針對(duì)性，要有層次、循序漸進(jìn)，要靈活多樣、多角度地訓(xùn)練思維能力，幫助查漏補(bǔ)缺、鞏固理解、掌握技能、提高能力。試題練習(xí)也要有一定的數(shù)量才能“熟能生巧”，達(dá)到由量到質(zhì)的飛躍。

總之，新課程改革為小學(xué)語(yǔ)文考試注入新的活力，試題呈現(xiàn)出豐富文化內(nèi)涵，突出了人文精神和地域特色。要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材、優(yōu)化方法、科學(xué)指導(dǎo)；以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。