黃河林

摘 要：高校輔導(dǎo)員一直處于大學(xué)生思想政治教育和管理的前沿陣地，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)。但在新形勢下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展遇到了新的挑戰(zhàn)與困難，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要長期關(guān)注和不斷改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-03

一、新形勢下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.專業(yè)化程度不高

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員要按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動。思想政治教育包含的內(nèi)容非常廣泛，包括思想教育、政治教育、心理健康教育、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面內(nèi)容。這就要求輔導(dǎo)員不僅要堅(jiān)持正確的政治方向，有扎實(shí)的理論知識，還要能靈活運(yùn)用相關(guān)知識與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生的實(shí)際問題。但目前高校招聘輔導(dǎo)員時一般不限專業(yè)，主要要求是中共黨員、德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)，強(qiáng)調(diào)的是綜合素質(zhì)。許多高校輔導(dǎo)員并非來自思想政治教育、心理或管理等相關(guān)專業(yè)，而上崗前又未經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致其缺乏從事學(xué)生思想政治教育及管理工作的專業(yè)素養(yǎng)和能力，更談不上將相關(guān)知識素養(yǎng)內(nèi)化，并有效地指導(dǎo)學(xué)生。

2.職責(zé)與現(xiàn)實(shí)角色存在偏差

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生工作中起著至關(guān)重要的作用，在從事學(xué)生思想政治教育工作的同時，還需完成學(xué)校行政部門及所在院系布置的各項(xiàng)任務(wù)。從實(shí)際工作和擔(dān)任的角色看，輔導(dǎo)員的大部分時間和主要精力集中在學(xué)生的日常事務(wù)，成了單純地管理繁瑣的日常事務(wù)工作的管理者，甚至是學(xué)生的“后勤兵”。

3.得不到重視，缺乏職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員的工作得不到應(yīng)有的尊重，一是大多數(shù)高校重學(xué)術(shù)科研，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作專業(yè)性不強(qiáng)，并不重視這支隊(duì)伍。這使大部分輔導(dǎo)員認(rèn)為“地位低下、前途渺茫、責(zé)任重大”，并沒有將學(xué)生工作當(dāng)做可以終身從事的事業(yè)。甚至部分高校管理者以及專業(yè)老師認(rèn)為，凡是涉及學(xué)生的事情，均是輔導(dǎo)員的責(zé)任。 二是在社會中，很多人對輔導(dǎo)員了解甚少，甚至在固有印象里，輔導(dǎo)員就是學(xué)生的生活老師，可有可無。這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同感。

二、新形勢下加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

輔導(dǎo)員不是學(xué)校富余、附屬的、名不副實(shí)的人員，而是專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)要求高的教師。由于高校學(xué)生思想、知識上了一個新臺階，樂于接受各類新事物，因此高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)涉及思想政治教育、時事政策、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等多領(lǐng)域的工作，也是一項(xiàng)不斷面臨新形勢、新挑戰(zhàn)、新問題的工作。為了能跟上時代發(fā)展的腳步以及了解大學(xué)生的思想動態(tài)，輔導(dǎo)員無論經(jīng)驗(yàn)多少、學(xué)歷高低，都要經(jīng)常性地接受專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)。培訓(xùn)一定要與輔導(dǎo)員實(shí)際工作相結(jié)合，針對輔導(dǎo)員實(shí)際工作中的困惑、遇到的棘手問題，有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)，而不是不分崗位地“一鍋端”。

2.明晰輔導(dǎo)員職責(zé)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員角色的定位是高校學(xué)生的教育者、管理者和服務(wù)者，并對輔導(dǎo)員的職能歸納為八項(xiàng)，包括做好學(xué)生日常思想政治教育，服務(wù)育人工作，幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。其中第十二條提出高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員崗位基本職責(zé)、任職條件等要求，結(jié)合各校實(shí)際，制訂輔導(dǎo)員評聘教師職務(wù)的具體條件，突出其從事學(xué)生工作的特點(diǎn)。這說明輔導(dǎo)員這一崗位具有自身的專業(yè)化特點(diǎn)，因此各高校要對輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)性的崗前培訓(xùn)及在崗培訓(xùn)，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)、政策水平以及處理應(yīng)急事件的能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

3.改善輔導(dǎo)員管理模式

為了更好地推進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展以及提高輔導(dǎo)員工作的成效，必須要改進(jìn)輔導(dǎo)員管理模式，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和工作要求，理順輔導(dǎo)員與學(xué)校各職能部門之間的工作關(guān)系，做到條塊分明、權(quán)責(zé)明晰；不能凡是與學(xué)生有關(guān)的事情都找輔導(dǎo)員，避免讓輔導(dǎo)員陷入繁雜的事務(wù)中，從而把更多的時間和精力放在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及自身的理論學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上。另外各高校要完善輔導(dǎo)員激勵機(jī)制，制訂輔導(dǎo)員工作考核的具體辦法，健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核體系，建立全面完整的評價考核系統(tǒng)，考核結(jié)果要與輔導(dǎo)員的職務(wù)聘任、獎懲、晉級等掛鉤，定期評選表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。

參考文獻(xiàn)：

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