王力斌，張 偉，頓文濤

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息化管理辦公室，河南 鄭州 450002)

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高校信息化建設(shè)演進(jìn)分析

王力斌，張 偉，頓文濤

(河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息化管理辦公室，河南 鄭州 450002)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”的背景下，歷經(jīng)20年發(fā)展的高校信息化建設(shè)面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)回顧中國(guó)高校信息化建設(shè)的發(fā)展歷程，研究建設(shè)過(guò)程中的突出特點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，總結(jié)出高校信息化建設(shè)至今共經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，分別是網(wǎng)絡(luò)校園時(shí)代、數(shù)字校園時(shí)代、智慧校園時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)校園時(shí)代建設(shè)的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和基本教學(xué)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)；數(shù)字校園時(shí)代解決了校園信息的互融互通，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的校園典型代表；智慧校園時(shí)代將要實(shí)現(xiàn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等各種新技術(shù)在校園內(nèi)的融合和拓展。通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)期特點(diǎn)的分析，探討了高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

高校信息化;教育應(yīng)用;數(shù)字校園;智慧校園

自20世紀(jì)90年代至今，高校信息化建設(shè)搭載著信息社會(huì)的高速列車突飛猛進(jìn)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展,高校在網(wǎng)絡(luò)支撐和信息技術(shù)應(yīng)用方面都有了相對(duì)清晰的發(fā)展脈絡(luò)。眾所周知，信息化建設(shè)需要隨著信息技術(shù)的革新而不斷創(chuàng)新、優(yōu)化，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)期建設(shè)過(guò)程。所以在各個(gè)建設(shè)時(shí)期之間,并沒(méi)有明確的時(shí)間界定，相近時(shí)期可能存在重合；甚至在同一時(shí)期，由于地域性經(jīng)濟(jì)水平和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃方向的差異，也可能處于不同的發(fā)展階段。我們根據(jù)信息化發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的代表性關(guān)鍵技術(shù)特征，把高校信息化建設(shè)發(fā)展劃分為三個(gè)時(shí)代：網(wǎng)絡(luò)校園時(shí)代、數(shù)字校園時(shí)代、智慧校園時(shí)代。

1 網(wǎng)絡(luò)校園時(shí)代

1994年，我國(guó)政府開(kāi)始投資建設(shè)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) (China Education and Research Network，簡(jiǎn)稱Cernet)。在此重大工程建設(shè)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)高校的校園網(wǎng)建設(shè)如火如荼地展開(kāi)了，自此我國(guó)高校逐步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)校園形成的過(guò)程中，可以分為兩個(gè)階段：硬件建設(shè)階段和軟件開(kāi)發(fā)階段。

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施(硬件)建設(shè)階段

萬(wàn)丈高樓平地起，要想把高校信息化這座宏偉壯觀的高科技“大廈”建設(shè)得穩(wěn)固，“地基”是非常重要的，而這座“大廈”的“地基”正是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。這個(gè)“地基”包含很多硬件，最重要的有通信光纜、電纜、配套電源(含不間斷電源UPS和蓄電池)、空調(diào)系統(tǒng)、功能各異的交換機(jī)和服務(wù)器、各種網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、各種型號(hào)的機(jī)柜等。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及諸多方面，基于此階段對(duì)于整個(gè)高校信息化的發(fā)展具有重大意義，筆者就其中一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)做一詳述。

第一，網(wǎng)絡(luò)布局。根據(jù)校園內(nèi)整個(gè)樓宇分布選定校園網(wǎng)核心機(jī)房，一般選處在校園中心位置的樓宇，這樣便于呈輻射狀布放光纜。從利于光纜布放的角度確定其他樓宇光纖接入位置，有條件的話最好每個(gè)樓宇單獨(dú)一個(gè)房間作為機(jī)房，這樣不僅安全而且方便管理。對(duì)于樓宇較少的中小型校園，光纜最好從核心機(jī)房直達(dá)每個(gè)樓宇，中間不要有節(jié)點(diǎn)，以降低故障率；對(duì)于面積較大、樓宇較多的大型校園，可以根據(jù)布局選擇二級(jí)節(jié)點(diǎn)，把整個(gè)校園分為三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣能夠根據(jù)不同層次的需求，合理選擇硬件，不僅能夠優(yōu)化投資而且可以分擔(dān)網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷。

第二，主干網(wǎng)帶寬。為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)模式是與多家運(yùn)營(yíng)商合作使出口總帶寬達(dá)到1G至多G，基本滿足廣大師生的日常網(wǎng)絡(luò)需求。這樣選擇不僅可以根據(jù)不同需求合理分配帶寬資源，而且可以把每個(gè)運(yùn)營(yíng)商之間的線路互為主備用，有效保障網(wǎng)絡(luò)暢通。

第三，核心機(jī)房建設(shè)。機(jī)房的規(guī)劃設(shè)計(jì)一定要高瞻遠(yuǎn)矚，以下幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)注意：①機(jī)房大小不僅僅要滿足近期需求，更要為今后擴(kuò)容預(yù)留空間；②根據(jù)各種線纜接入位置，合理布局機(jī)柜，避免冗余，節(jié)省線纜資源；③制冷系統(tǒng)一定要選擇通信級(jí)精密空調(diào)，不間斷電源UPS，至少保證重要設(shè)備在無(wú)市電情況下能夠運(yùn)行24小時(shí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的初具規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建的日趨成熟，教育應(yīng)用的開(kāi)發(fā)已迫在眉睫。

1.2 教育應(yīng)用(軟件)開(kāi)發(fā)階段

組建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的根本目的，是利用信息技術(shù)為學(xué)校的教學(xué)、科研以及管理提供優(yōu)質(zhì)的信息化環(huán)境。高校依托良好的硬件平臺(tái)支撐，使教育應(yīng)用得到了蓬勃發(fā)展。具體應(yīng)用大致包含以下幾個(gè)方面。

①教學(xué)：精品課程資源庫(kù)、網(wǎng)上選課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、遠(yuǎn)程教學(xué)。

②科研：數(shù)字圖書館、中外文資源庫(kù)、學(xué)科應(yīng)用服務(wù)、實(shí)驗(yàn)室虛擬仿真。

③管理：教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、學(xué)生信息系統(tǒng)、綜合財(cái)務(wù)信息平臺(tái)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)。

④宣傳：學(xué)校門戶網(wǎng)站、各級(jí)行政單位及院系主頁(yè)、校內(nèi)新聞發(fā)布。

⑤服務(wù)：電子郵件系統(tǒng)、就業(yè)信息系統(tǒng)、一卡通自助查詢、視頻點(diǎn)播。

根據(jù)北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系2002年的“中國(guó)高等教育信息化調(diào)查報(bào)告”，在被調(diào)查的389所省、部屬本科院校及高等專科和職業(yè)技術(shù)學(xué)校中, 老師辦公地點(diǎn)的平均聯(lián)網(wǎng)率已達(dá)到80%，部屬院校的比例最高,達(dá)到85%。在教學(xué)用網(wǎng)、宿舍上網(wǎng)及多媒體設(shè)備應(yīng)用上,平均比例也分別達(dá)到41%、36%和10%。平均有77.9%的高校有內(nèi)部電子郵箱；72.8%的高校實(shí)現(xiàn)了在線圖書目錄檢索功能；72.5%和57.8%的高校能夠提供新聞媒體信息和技術(shù)支持服務(wù)。[1]從以上數(shù)據(jù)可以看出，截至2002年,國(guó)內(nèi)高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已基本實(shí)現(xiàn)教師及辦公人員的上網(wǎng)需求，校園網(wǎng)絡(luò)整體覆蓋率還不高，教育應(yīng)用乏善可陳。各個(gè)高校之間的建設(shè)水平也有一定差距，省、部屬重點(diǎn)院校要好于一般本科院校，而本科院校略好于高職高專院校。

2000年,河南省啟動(dòng)了教育信息化工程，相對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)高校，河南省高校信息化建設(shè)雖然起步較晚但發(fā)展迅猛。根據(jù)河南省教育廳2004年“河南省高等教育信息化調(diào)查報(bào)告” (66所大專院校的問(wèn)卷調(diào)查)[2]和“河南省高等教育信息化2006年度調(diào)查報(bào)告”(69所大專院校的問(wèn)卷調(diào)查)[3]的數(shù)據(jù)：2004年81.82%的高校已有成熟的校園網(wǎng)，13.64%的高校正在逐步完善校園網(wǎng)，4.55%的高校正在籌劃校園網(wǎng)；而2006年高校已建立校園網(wǎng)的比例為100%。2004年重要的教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)比例為學(xué)校辦公自動(dòng)化(OA)系統(tǒng)25%、教師人力資源管理系統(tǒng)10%、數(shù)字圖書館系統(tǒng)75%、教務(wù)管理系統(tǒng)45%、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)60%、科研管理系統(tǒng)25%;而2006年上述幾項(xiàng)比例分別為40%、19%、78%、82%、78%、30%。通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果可以看出，河南省高校經(jīng)過(guò)六年左右的建設(shè)，信息化發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成效明顯，信息化應(yīng)用開(kāi)發(fā)也有條不紊地穩(wěn)步拓展。

1.3 小結(jié)

結(jié)合眾多專家學(xué)者的調(diào)查數(shù)據(jù)和科學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校經(jīng)過(guò)十年的信息化發(fā)展，雖然已建成校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，教育軟件系統(tǒng)的使用也取得了很好的應(yīng)用效果，為將來(lái)深度優(yōu)化高校信息化提供了良好的發(fā)展條件，但是隨著應(yīng)用的不斷擴(kuò)展和信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，這時(shí)期的校園網(wǎng)也突顯出一些亟待解決的問(wèn)題：國(guó)內(nèi)高校之間信息化發(fā)展水平參差不齊，一般院校與重點(diǎn)高校及發(fā)達(dá)地區(qū)高校差距還比較大；校園網(wǎng)絡(luò)整體覆蓋率不高，只能滿足辦公及部分科研需求，未實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)所有樓宇全部覆蓋；教育應(yīng)用未實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，缺少統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)，各個(gè)學(xué)院及行政部門均根據(jù)各自需求獨(dú)立開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致系統(tǒng)孤立，資源無(wú)法共享，認(rèn)證方式不統(tǒng)一，這樣不僅給用戶工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便，而且使資源重復(fù)開(kāi)發(fā)，造成不必要的浪費(fèi)。

2 數(shù)字校園時(shí)代

進(jìn)入21世紀(jì)以后，高校校園網(wǎng)應(yīng)用雖然已具備一定規(guī)模，但各種應(yīng)用系統(tǒng)都相互獨(dú)立，資源無(wú)法共享，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)高校普遍存在的信息化應(yīng)用分散、系統(tǒng)獨(dú)立、服務(wù)單一的問(wèn)題，很多高校開(kāi)始著力搭建資源共享和公共服務(wù)平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的互聯(lián)互通，能夠達(dá)到資源共建共享。[4]

數(shù)字校園是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對(duì)學(xué)校與管理、教學(xué)、科研和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合和規(guī)劃，以組成一個(gè)完整信息鏈，從而形成資源共享、權(quán)限控制以及用戶管理的三統(tǒng)一。[5]數(shù)字校園與網(wǎng)絡(luò)校園的顯著區(qū)別就是各種業(yè)務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用整合。從與廣大師生日常工作學(xué)習(xí)密切相關(guān)的角度，數(shù)字校園時(shí)代有兩個(gè)標(biāo)志性的特征。

2.1 高校綜合信息門戶

高校綜合信息門戶是面向社會(huì)、教師、行政人員、學(xué)生的大型專用網(wǎng)站，是一個(gè)功能強(qiáng)大的綜合資源共享平臺(tái)，它的出現(xiàn)能夠把校園網(wǎng)內(nèi)孤立的各種應(yīng)用和服務(wù)進(jìn)行資源重組并整合，為全校師生提供安全、豐富的一站式服務(wù)。

高校綜合信息門戶的建設(shè)一方面需要將已建成的高校信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，打破各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的限制；另一方面為了消除“信息孤島”，需要將學(xué)校的教職員工進(jìn)行統(tǒng)一的身份認(rèn)證，提供唯一的信息入口。[6]

綜合信息門戶整合的信息資源和各種應(yīng)用系統(tǒng)需面向身份不同的對(duì)象，平臺(tái)根據(jù)訪問(wèn)權(quán)限把所有資源劃分為兩大部分。

一是面向社會(huì)部分。面向社會(huì)的信息是完全開(kāi)放的，不僅向社會(huì)展示學(xué)校的風(fēng)采而且也是向社會(huì)傳達(dá)正能量的平臺(tái)。這些信息主要在平臺(tái)網(wǎng)站的主頁(yè)顯示，大致包含學(xué)校概況及各院系的介紹、國(guó)內(nèi)外重大教育新聞、學(xué)校招生就業(yè)信息、學(xué)校對(duì)外公告等。

二是面向校內(nèi)部分。面向校內(nèi)的信息資源可以分為全校人員共享信息資源和與個(gè)人相關(guān)信息資源兩類：全校人員共享信息資源是指在校人員不分角色和身份都能夠獲知和使用的信息資源；與個(gè)人相關(guān)信息資源是指與個(gè)人身份緊密關(guān)聯(lián)的信息資源。[6]共享資源包括校內(nèi)各院系以及行政機(jī)關(guān)的公告、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、校內(nèi)論壇、搜索引擎、多媒體資源等。個(gè)人資源包括與個(gè)人相關(guān)的教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)、后勤等各類信息系統(tǒng)。

門戶內(nèi)所有的應(yīng)用都采取唯一身份認(rèn)證，所以訪客只能訪問(wèn)學(xué)校面向社會(huì)的通用信息，而學(xué)校內(nèi)部用戶不僅可以訪問(wèn)通用信息還可以通過(guò)信息門戶提供唯一身份認(rèn)證接口獲取與其身份相符合的功能權(quán)限，從而訪問(wèn)與其身份對(duì)應(yīng)的所有信息和業(yè)務(wù)系統(tǒng)資源。

根據(jù)“高校綜合管理信息化對(duì)比分析”[7]的調(diào)查數(shù)據(jù)：在參與調(diào)研的 120所高校中，建立信息門戶的學(xué)校從 2011 年的 60.83%(73 所)，上升到 2014 年的 74.17%(89 所)；實(shí)現(xiàn)唯一身份認(rèn)證的學(xué)校從 2011 年的 85 所上升到2014年的 97 所?？梢钥闯觯瑖?guó)內(nèi)眾多高校對(duì)信息化資源整合的重視程度在逐年上升，建設(shè)具有統(tǒng)一認(rèn)證入口的綜合信息門戶是近幾年高校信息化發(fā)展的趨勢(shì)，并且在整合的各類信息系統(tǒng)中，表現(xiàn)為向教學(xué)科研傾斜。

高校綜合信息門戶是數(shù)字校園建設(shè)的核心組成部分，它能夠充分地利用各類應(yīng)用資源，擁有強(qiáng)大的資源管理功能，為所有相關(guān)用戶提供差異性服務(wù)[8]。

2.2 校園一卡通

校園一卡通是數(shù)字校園的重要標(biāo)志，它為數(shù)字校園提供重要的數(shù)據(jù)決策信息，在極大地方便廣大師生員工教學(xué)、科研、生活的同時(shí),也為學(xué)校的管理提供了安全、先進(jìn)與高效的手段。如果說(shuō)綜合信息門戶平臺(tái)是軟件的整合，那么一卡通工程就可以理解成是一個(gè)硬件的集成。校園一卡通系統(tǒng)中最關(guān)鍵的硬件——校園卡(非接觸式IC卡)，它的出現(xiàn)取代了以前各種證件(學(xué)生證、圖書閱覽證、餐卡、水卡、洗浴卡、醫(yī)療卡、門禁卡等)，實(shí)現(xiàn)了“一卡在手，走遍校園”。

校園一卡通工程為數(shù)字化校園提供了全面的數(shù)據(jù)信息采集功能,以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校的各類信息管理系統(tǒng),在教學(xué)、科研、管理和生活等方面形成了全校范圍的數(shù)字空間，是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分和基礎(chǔ)工程。根據(jù)兩次調(diào)研的120所高校關(guān)于校園一卡通建設(shè)情況的數(shù)據(jù)[7]，我們可以大致了解近些年國(guó)內(nèi)高校一卡通建設(shè)的發(fā)展情況：2011年已經(jīng)建有校園一卡通系統(tǒng)的高校占比為80%(96所)，2014年占比為92.5%(111所)。校園卡集成應(yīng)用功能主要包含就餐、水電控、門禁、購(gòu)物、圖書借閱、醫(yī)療等，這些功能占比與2011年相比均有不同程度的提高。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，雖然目前大部分高校已經(jīng)完成一卡通平臺(tái)建設(shè)并有一定的應(yīng)用，但是在應(yīng)用深度上，各個(gè)高校還存在很大差異。為了更好更全面地延展校園一卡通系統(tǒng)功能，各高校應(yīng)加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，并與相關(guān)企業(yè)深入合作。

校園一卡通是推行數(shù)字化校園的有力載體，它可以滲透到學(xué)校的管理、教學(xué)和科研等多個(gè)方面，其功能將隨日新月異的需求而更加豐富，并隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新和管理內(nèi)容的增多而深化。[9]高校的信息化建設(shè)者們也在積極地學(xué)習(xí)和探索，根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用需求和時(shí)代的技術(shù)發(fā)展，努力使校園一卡通系統(tǒng)逐步走向成熟。

2.3 小結(jié)

數(shù)字校園是高校信息化發(fā)展到一定時(shí)期的必然產(chǎn)物，它在教育信息化進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用，有效解決了信息孤島的短板，被賦予了“整合優(yōu)質(zhì)教育資源、打破部門之間信息壁壘、為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的重任。[10]發(fā)展至今，數(shù)字校園的最高水平是基于互聯(lián)網(wǎng)下的、統(tǒng)一于一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)下的校園信息化平臺(tái)，主要解決了校園網(wǎng)內(nèi)用戶多點(diǎn)登錄問(wèn)題、多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能共享的問(wèn)題和多個(gè)部門進(jìn)行多頭應(yīng)用系統(tǒng)管理的問(wèn)題，等等，是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化典范，增進(jìn)了師生間的交流，加強(qiáng)了學(xué)校的管理，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

3 智慧校園時(shí)代

21紀(jì)初的第一個(gè)十年，高校數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展迅速，幾乎所有的高校在這個(gè)階段都經(jīng)歷了1輪(有些重點(diǎn)高校甚至2輪)的數(shù)字校園建設(shè)，整體提高了高校信息化的水平[11]。通過(guò)總結(jié)分析我們認(rèn)為，雖然數(shù)字校園把獨(dú)立、分散的教育應(yīng)用做出了整合，但是在最基本的教學(xué)方面融合度不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革命性變革；網(wǎng)絡(luò)提供方式單一，無(wú)法滿足師生隨時(shí)隨地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的要求。[12]隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，各種新型技術(shù)(大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等)逐步應(yīng)用至教育領(lǐng)域，高校信息化正邁向一個(gè)嶄新的階段——“智慧校園”。

智慧校園的特征包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)高速泛在，無(wú)縫互聯(lián)與環(huán)境感知，智能終端廣泛普及與應(yīng)用，開(kāi)放協(xié)作的學(xué)習(xí)科研和工作環(huán)境，知識(shí)的分享和創(chuàng)新,等等。智慧校園利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等來(lái)改變校園用戶的交互協(xié)作、知識(shí)傳遞和資源共享模式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與資源、應(yīng)用進(jìn)行整合，以提高服務(wù)的靈活性、全面性和易用性，從而實(shí)現(xiàn)校園智慧化服務(wù)和管理的新模式。[13]它與數(shù)字校園是緊密結(jié)合的，是以數(shù)字校園為基礎(chǔ)，將教育應(yīng)用高度融合，為廣大師生提供智能化和人性化的服務(wù)。

2010年，浙江大學(xué)首先提出要建設(shè)一個(gè)擁有無(wú)處不在的高速學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、高效透明的教學(xué)管理、周到便捷的校園生活的 “智慧型校園”[14 ]。結(jié)合近年來(lái)發(fā)達(dá)高校智慧校園的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和眾多專家學(xué)者對(duì)智慧校園的研究探索，我們根據(jù)校園內(nèi)廣大師生實(shí)際的應(yīng)用需求，認(rèn)為智慧校園時(shí)代應(yīng)具有以下兩個(gè)最顯著的技術(shù)特征。

3.1 物聯(lián)網(wǎng)

目前，在國(guó)內(nèi)較為多見(jiàn)的“物聯(lián)網(wǎng)”定義為：物聯(lián)網(wǎng)是指利用各種信息傳感設(shè)備，如射頻識(shí)別器、紅外傳感器和GPS等裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成一個(gè)巨型網(wǎng)絡(luò)，其目的就是讓所有無(wú)源設(shè)備都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連通，讓管理和識(shí)別更加高效快捷。[15]物聯(lián)網(wǎng)把網(wǎng)絡(luò)所實(shí)現(xiàn)的人與人之間的互聯(lián)通過(guò)技術(shù)擴(kuò)大到了所有事物之間的連通，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界(物理空間)與虛擬世界(數(shù)字化信息空間)的互聯(lián)，從而有效地支持人機(jī)交互、人與物品之間的交互、人與人之間的社會(huì)性交互[16]。在教育領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了“數(shù)字校園”向“智慧校園”方向的升級(jí)發(fā)展，使得基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園將校園中的物體連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可視化智慧管理，構(gòu)建了富有智慧的教育教學(xué)環(huán)境，為師生提供了一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，使課堂得以向真實(shí)的場(chǎng)景延伸。[17]

智慧校園中物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在：圖書館管理系統(tǒng)的智能書車、高效的智能實(shí)驗(yàn)室、規(guī)范化的學(xué)生考勤、基于RFID技術(shù)的食堂管理系統(tǒng)、學(xué)校澡堂及水房用水自動(dòng)化管理和校區(qū)樓宇智能照明系統(tǒng)，等等。這些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，不僅為師生提供了更為快捷便利的服務(wù)，極大地提高了教學(xué)效率，而且還節(jié)省了公共資源，為建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”出了一份力[18]。

從以上校園應(yīng)用可以看出，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園的實(shí)現(xiàn)提供了先進(jìn)的技術(shù)支撐，改變了自然環(huán)境和虛擬環(huán)境的交互方式，使其能夠更透徹地感知和度量，更全面地互聯(lián)互通，更深入地智能化[19]。

3.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)打破了原有單一的有線網(wǎng)絡(luò)的接入方式，突破了空間局限，體現(xiàn)了智慧校園的“多元性”特征。通過(guò)多種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)(運(yùn)營(yíng)商建設(shè)的3G、4G基站和學(xué)校自建WIFI等)的無(wú)縫覆蓋，廣大師生可以使用各種智能終端(智能手機(jī)、PDA、平板電腦等)在校園內(nèi)任何區(qū)域隨時(shí)地獲取和處理網(wǎng)絡(luò)信息，為他們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)提供了既穩(wěn)定安全又十分便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

智慧校園的移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境必須兼具“規(guī)模、高速、融合、擴(kuò)展”4個(gè)特點(diǎn)：“規(guī)?！敝笩o(wú)線信號(hào)的覆蓋范圍和AP接入數(shù)量，“高速”指移動(dòng)互聯(lián)的傳輸容量與質(zhì)量，“融合”指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與校內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)的相互貫通與認(rèn)證一體化，“擴(kuò)展”指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)承載新業(yè)務(wù)的擴(kuò)展能力以及與校外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性。[20]與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)相比，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)還有接入終端多樣化的特點(diǎn)。智慧校園必須建設(shè)適應(yīng)智能手機(jī)、PDA、平板電腦等多類型終端接入的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，應(yīng)從提高信息服務(wù)的便捷性、簡(jiǎn)易性和集成性著手，開(kāi)發(fā)輕量級(jí)的移動(dòng)應(yīng)用。[12]另外，隨著移動(dòng)無(wú)線技術(shù)的逐漸成熟，高速的無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)能夠傳輸高清晰度的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓異地的視頻連接不再受帶寬資源的限制，讓學(xué)習(xí)者有“身臨其境”的感覺(jué)，不再受任何地域的限制而輕松地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[21]。

近幾年，國(guó)內(nèi)高校紛紛建立起校園移動(dòng)應(yīng)用體系，高校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)從過(guò)去作為有線網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充的輔助地位逐漸提升至主導(dǎo)地位。隨著高校移動(dòng)綜合信息平臺(tái)的建設(shè)和各種校園移動(dòng)應(yīng)用APP的開(kāi)發(fā)，高校信息網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出全移動(dòng)的趨勢(shì)。

3.3 小結(jié)

智慧校園是高校信息化發(fā)展的必經(jīng)之路，目前尚處于探索階段，還有很多問(wèn)題亟待解決：首先是兼容性，要制定相同的設(shè)備信息數(shù)據(jù)格式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)管理；其次是安全性，智慧校園的信息數(shù)據(jù)在云端存儲(chǔ)使得信息泄露的概率增加，因此建立完善的安全保密系統(tǒng)是十分重要的；最后是資源的利用率，智慧校園是依托數(shù)字校園進(jìn)行拓展的，因此在建設(shè)中要考慮現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，避免對(duì)應(yīng)用的重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)[22]。

4 結(jié)語(yǔ)

高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的需要，信息技術(shù)也必將引發(fā)高等教育的巨大變革。高等學(xué)校要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能，就必須加快構(gòu)建現(xiàn)代信息化體系。當(dāng)然，高校信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)該有前瞻性地分階段、分步驟實(shí)施，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，不可能一蹴而就。其建設(shè)必須要抓住機(jī)遇，緊跟科技時(shí)代的步伐，深入探究建設(shè)中的各種問(wèn)題，踏實(shí)務(wù)實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。高校信息化建設(shè)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁邔拥母叨戎匾?，納入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略中，以廣大師生為本，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)為導(dǎo)向，從全局出發(fā),做好整體統(tǒng)一的規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。只有這樣，才能在現(xiàn)有水平上實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，極大地促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

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PROBE INTO THE EVOLUTION OF UNIVERSITY INFORMATIZATION CONSTRUCTION

WANG Libin,ZHANG Wei,DUN Wentao

(OfficeofInformationManagement,HenanAgriculturalUniversity,Zhengzhou450002,China)

With the advent of the information age,in the context of today’s “Internet +” and “big data”,the informatization construction of colleges and universities is faced with great opportunities and challenges after twenty years’ development.The paper reviews the development course of informatization construction in China’s colleges and universities,studies the prominent characteristics and key issues in the construction process,sums up the 3 periods the informatization construction has experienced,namely,network campus era,digital campus era,smart campus era.The key to campus network construction lies in the basic network planning and the application and development of the basic teaching and learning.The exchange of information on campus has been achieved in digital campus era,which is a typical representative of the campus in the Internet era. In smart campus era,various new technologies such as cloud computing, big data and so on,will be integrated and expanded.The paper analyzes the characteristics of these three periods,discusses the development trend of university informatization construction,and puts forward corresponding countermeasures and suggestions.

university informationization;educational application;digital campus,smart campus

2016-03-18

王力斌(1980-)，男，河南鹿邑人，碩士，工程師，研究方向?yàn)楦咝Ｐ畔⒒ㄔO(shè)發(fā)展及應(yīng)用。

1673-1751(2016)02-0148-06

G647

A