南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校(223800)

許 斌●

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如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校(223800)

許 斌●

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，在我國素質(zhì)教育教學(xué)中占有著重要的作用與地位.初中階段正是學(xué)生思維形成、能力提升的關(guān)鍵時期，而這些正是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目的.因此，初中數(shù)學(xué)教師需要特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性呢？這成為目前廣大數(shù)學(xué)教師亟待解決的難題.

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，一味地向?qū)W生灌輸知識，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性以及積極主動性.在這種教學(xué)模式下，很難激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的真正主人，提倡并發(fā)展多元化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極探究、主動思考，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升與培養(yǎng).

一、營造良好教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極主動性

營造良好的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵所在.因此，在初中課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師為主宰的教學(xué)局面，讓大部分學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動中，將課堂重新還給學(xué)生，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力，調(diào)動學(xué)生積極主動性.教師在給學(xué)生講解習(xí)題時，不要只局限于一種方法，要鼓勵學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力.做題過程中，要求學(xué)生不能只是簡單地模仿解題思路，而要教會學(xué)生舉一反三的方法，激發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生積極主動性，久而久之，才能激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.良好的開端是教學(xué)成功的一半，營造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與到課堂教學(xué)中，不僅能聽懂教師講課還能自己動手操作.要學(xué)生營造一種和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一種觀察、實驗、驗證、推理的教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生概括能力

數(shù)學(xué)是一門現(xiàn)實密切相關(guān)的學(xué)科，來源于生活，又歸于生活.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要在數(shù)學(xué)與生活之間找到一個最佳的切入點，充分運用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引出問題，利用學(xué)生的生活常識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.同時，教師還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有實踐性的問題，營造出一種實踐情境，讓學(xué)生能運用所學(xué)教學(xué)知識解決實際問題，將學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，進而引導(dǎo)創(chuàng)造性地應(yīng)用知識、解決問題，這樣才能更有助于促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展.例如，在教學(xué)“概率的簡單應(yīng)用”一文時，教師可以這樣來創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境：“隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人的保險意識也隨之提高，知道為什么不同年齡的人人壽保險費是不一樣的嗎？中國人壽保險又是根據(jù)什么來確定人壽保險費的呢？(另附上一張生命表)如果有1000個80歲的人參加人壽保險投保，當(dāng)年死亡的人均賠償金為a元，那么請估算一下該保險公司需要支付當(dāng)年死亡的人的賠償金額為多少元？”這樣通過教師的層層引導(dǎo)，逐步啟發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能持續(xù)活躍，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力與實踐能力的培養(yǎng).

三、注重小組合作探究，激活學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，單靠教師的講解與傳授學(xué)生是難以真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識的.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，激活學(xué)生思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展.對此，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與最近發(fā)展區(qū)，并用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生有能力也必然會克服困難不斷發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生合理、公平地分成幾個小組，讓學(xué)生在小組合作探究過程中加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.同時，還有助于增進學(xué)生之間的友誼，拉近師生之間的關(guān)系，促進學(xué)生的身心健康的和諧發(fā)展，進而有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的.

總而言之，初中數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)與思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要廣大教師與學(xué)生共同努力，共同完成班級目標(biāo)，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展與共同進步.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)能力，進而有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

[1]盛保和. 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]. 教育教學(xué)論壇,2013,06:96-97.

[2]尹瑩. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 中國校外教育,2013,29:126.

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