江蘇省徐州市鄭集中心中學(xué)(221143)

張 微●

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淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

江蘇省徐州市鄭集中心中學(xué)(221143)

張 微●

初中的教學(xué)改革發(fā)展背景下，加強(qiáng)對初中課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新就比較重要，只有將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式得以優(yōu)化實(shí)施，就能將整體的教學(xué)質(zhì)量水平有效提升.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)策略應(yīng)用，就能對教學(xué)的質(zhì)量水平提升起到積極作用.基于此，本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性特征體現(xiàn)和教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素和優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有所裨益.

初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；現(xiàn)狀

初中的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)比較有利.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一些老師在傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響下，教學(xué)中局存在著諸多問題，對于這些層面的問題解決就顯得比較關(guān)鍵.初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效策略的實(shí)施，能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平提升，通過從理論層面對這一方面的問題進(jìn)行研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性特征體現(xiàn)和教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性特征體現(xiàn)分析

從初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性特征的體現(xiàn)方面來看，其中在目標(biāo)的達(dá)成有效特征方面就比較突出，在教學(xué)的可操作程度上比較具體明確化，對課程的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際情況也相符合，有效教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面比較突出.另外在主體參與的有效性特征方面也比較突出，在學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度以及廣度和深度等方面都體現(xiàn)得比較突出.數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略方面的特征還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源的處理以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面，在教學(xué)的調(diào)控有效程度上也比較鮮明.在有效教學(xué)策略的實(shí)施下，師生間的互動(dòng)特征比較顯著，對學(xué)生的發(fā)展也比較注重.這些特征的體現(xiàn)都是新教學(xué)環(huán)境要求下的教學(xué)體現(xiàn).

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在，教學(xué)中在效率意識上相對比較淡薄.教師在傳統(tǒng)思想觀念的影響下，具體的生科過程中沒有注重效率水平的提升，對教學(xué)的模式創(chuàng)新意識不強(qiáng).對課堂教學(xué)時(shí)間的利用也沒有充分體現(xiàn).再有就是在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)制定過程中，應(yīng)試導(dǎo)向相對比較突出，在受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，老師在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)只注重學(xué)生的知識傳授，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握方面沒有得到充分重視，這就對實(shí)際的教學(xué)發(fā)展有著諸多不利影響.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素和優(yōu)化策略

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性影響因素分析

從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性影響因素方面來看，體現(xiàn)在多個(gè)層面，其中在數(shù)學(xué)的教師層面的影響因素來看是比較突出的.數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率意識對教學(xué)的有效性就有著很大的影響，如果在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率意識上沒有具備，就必然在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率上很難提升.還有就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)制定方面，也是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性影響的重要因素.在數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)上能科學(xué)合理化的制定，才能在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上比較順利，在教學(xué)的整體效率上才能得以有效提升.

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性優(yōu)化策略實(shí)施

為能將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就要能在相應(yīng)的教學(xué)策略上充分重視，將有效教學(xué)策略的實(shí)施科學(xué)化呈現(xiàn).筆者結(jié)合實(shí)際對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行了探究，希望能通過相應(yīng)的策略實(shí)施，對初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).

第一，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的實(shí)施，老師在課堂教學(xué)的效率意識上就要能得以強(qiáng)化.從具體的教學(xué)措施實(shí)施上來看，要能對教學(xué)的內(nèi)容加以合理化的分析，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能準(zhǔn)確的把握，注重教學(xué)的重點(diǎn)，將課堂教學(xué)的時(shí)間能夠得到有效充分的利用，這樣才能有助于教學(xué)水平的提升.在對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，要能加強(qiáng)精講精練，對學(xué)生的思考要能注重引導(dǎo)，要用最少的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果.

第二，將數(shù)學(xué)教學(xué)的效率進(jìn)行提升，要充分注重教學(xué)的方法的靈活性運(yùn)用.能通過教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和興趣.初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重要的就是邏輯性以及抽象性的能力培養(yǎng)，通過在教學(xué)方法上能靈活化的呈現(xiàn)，就比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平提升.在實(shí)際教學(xué)中老師也要能充分注重課堂提問，讓學(xué)生在思考的方向上能正確的呈現(xiàn)，老師也要能對這些方面的引導(dǎo)作用得以充分重視.

第三，有效教學(xué)的策略實(shí)施，在教學(xué)的目標(biāo)制定上要能得以充分重視.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，要將學(xué)生作為中心，教學(xué)目標(biāo)圍繞著學(xué)生來加以制定，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率科學(xué)的提升.在教學(xué)目標(biāo)的制定中，要能將目標(biāo)層次性的呈現(xiàn)，對不同的學(xué)生能夠采用不同的教學(xué)目標(biāo)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心樹立就比較重要.

總而言之，對初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將有效策略在教學(xué)中加以應(yīng)用，就要和實(shí)際相結(jié)合，充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的激發(fā)，讓學(xué)生的主體性在教學(xué)中得以充分體現(xiàn).此次主要從理論層面對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略實(shí)施進(jìn)行了研究，通過這些策略的實(shí)施，對實(shí)際教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就比較有利.

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