江蘇省阜寧縣羅橋初級中學(xué) (224422)

王 祥●

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初中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)

江蘇省阜寧縣羅橋初級中學(xué) (224422)

王 祥●

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的形象思維能力是非常重要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，就需要教師采取有效的培養(yǎng)策略，建立起良好的形象思維能力.

初中物理；形象思維能力；培養(yǎng)策略

在初中教學(xué)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，也是教學(xué)的難點，為了順利的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平，就需要對學(xué)生的形象思維能力給予高度的重視.通過建立起良好的形象思維能力，可以實現(xiàn)學(xué)生更好的理解抽象物理知識，同時在教師對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的過程中也應(yīng)加強形象思維能力的培養(yǎng).

一、加強教學(xué)直觀性，為形象思維準(zhǔn)備豐富的表象

初中學(xué)生具有了一定的社會事物認(rèn)知能力，在物理課程中會被新奇的事物所吸引，這對初中物理教育具有積極作用.表象是在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生頭腦中具有豐富的表象才能產(chǎn)生抽象認(rèn)知.而表象就是真實事物生動具體的形象被人們不斷的感知，從而將痕跡留在腦中.形象思維就是表象在人腦中進(jìn)行不斷的加工改造從而進(jìn)行新形象創(chuàng)造的過程.先進(jìn)行形象思維在進(jìn)行邏輯分析是人類大腦的開展思維的主要過程，因此物理教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)時，就需要使得教學(xué)中的直觀性得到不斷的加強，使得豐富的物理表象貯存在學(xué)生的頭腦中.教師想要加強教學(xué)中的直觀性，就需要從以下幾點開展教學(xué).首先，對物理實驗給予高度的重視.在物理教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)教學(xué)直觀性的就是實驗，尤其是學(xué)生實驗與演示實驗.其次，將物理教學(xué)與實際進(jìn)行聯(lián)系，利用實際生活中的直觀性語言來幫助學(xué)生直觀的理解物理知識，從而對物理表象進(jìn)行廣泛的攝取.再次，豐富的表象還能夠借助圖像模型的建立來表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠掌握豐富的表象.最后，教學(xué)還應(yīng)該對聲像教材進(jìn)行充分的利用，將豐富的表象充分的挖掘出來.

二、加強學(xué)生右腦訓(xùn)練，培養(yǎng)形象思維能力

1.充分發(fā)揮形象思維的教學(xué)功能

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的形象思維能力的培養(yǎng)給予高度的重視，并且對形象思維的教學(xué)功能進(jìn)行充分的發(fā)揮.物理教學(xué)中的形象思維對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，教學(xué)活動中的形象思維主要為創(chuàng)新型形象思維與再造型形象思維，這兩種形象思維主要是按照思維的形成方式與新穎程度的不同劃分的.根據(jù)文字表達(dá)、語言描述等形成的形象過程就是再造型形象思維，在物理教學(xué)中應(yīng)用的非常的普遍，也是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的關(guān)鍵，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響.因此，物理教師應(yīng)該對物理過程與物理狀態(tài)的分析進(jìn)行重點教學(xué).在進(jìn)行習(xí)題的講解、教學(xué)時，教師應(yīng)該重視再造型形象思維的運用，并且將解題的第一步設(shè)計成定性分析.在解題過程中應(yīng)該對物理問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確物理現(xiàn)象發(fā)展變化的過程，從而準(zhǔn)確的掌握物理現(xiàn)象的運動狀態(tài)，在頭腦中形成一副清晰的圖景.學(xué)生想要獲得清晰的解題思路，就需要完成再造型形象思維的創(chuàng)建.

在初中物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造型形象思維也是非常重要，在進(jìn)行新形象的創(chuàng)造時，需要建立在原有事物表象的基礎(chǔ)上.物理教師應(yīng)該重視創(chuàng)造型形象思維的成功，結(jié)合這些成果對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.學(xué)生的形象思維能力是非常重要的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型形象思維能力時，應(yīng)該對實驗的觀察進(jìn)行不斷的加強，讓學(xué)生能夠直觀的觀察到物理實驗現(xiàn)象，從而激發(fā)形象思維能力.此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的左腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，可以借助語言信息來實現(xiàn)這一目的.這樣就可以在表象信息的基礎(chǔ)上來產(chǎn)生刺激，進(jìn)而點燃學(xué)生的形象思維.在教師培養(yǎng)形象思維的能力過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點來優(yōu)化方法選擇，可以是幽默法、類比法、聯(lián)想法等，這些策略都可以把抽象的物理知識變得形象化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識和理解.

2.充分發(fā)揮理想化方法的教學(xué)功能

形象分析的過程也就是學(xué)生的思維過程，通過對題干描述的表象進(jìn)行分析創(chuàng)造出新的形象.根據(jù)心理發(fā)展，典型化是形象思維過程的重要表現(xiàn)形式，我們可以結(jié)合同類事物的相同特征進(jìn)行典型形象設(shè)定.因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，就需要充分的發(fā)揮理想化方法的教學(xué)功能.首先，建立理想模型.在指導(dǎo)學(xué)生形象思維能力時，教師應(yīng)該結(jié)合多種方法對高度抽象的理想物理形象進(jìn)行建立，并且將物理概念添加到建立的理想模型中去.理想系統(tǒng)與理想物體都還是理想模型的主要形式.其次，建立理想過程.在物理教學(xué)過程中，物理過程的主要特征形象需要充分的反應(yīng)出來，這樣才有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng).教師為了實現(xiàn)這一目的，就需要創(chuàng)立一個物理過程形象，使其理想化.例如，在進(jìn)行勻速直線運動的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生建立一個理想化的物理過程形象.最后，建立理想實驗.實驗是物理教學(xué)中的重點，在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力時應(yīng)該重視實驗的運用.實驗觀察是理想實驗的基礎(chǔ)，只有通過詳細(xì)的實驗觀察才能夠在頭腦中對實驗進(jìn)行理想化的推演，從而促進(jìn)形象思維的發(fā)展.理想化方法的合理運用能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，幫助學(xué)生更好的理解物理，從而解決物理問題.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的形象思維能力是非常重要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響.為了在物理教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，就需要教師采取有效的培養(yǎng)策略.物理教師可以加強教學(xué)過程中的直觀性，并對學(xué)生的右腦加強訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力.

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