何　芳

(衡陽師范學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 衡陽　421000)

?

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

何芳

(衡陽師范學(xué)院 外國語學(xué)院，湖南 衡陽421000)

摘要：在大學(xué)英語教學(xué)改革的背景下，學(xué)生們的聽說能力倍受社會所重視，這就要求教師們多探索一些新型的教學(xué)模式，尋找有效的教學(xué)方法來進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的整合給大學(xué)英語聽說教學(xué)帶來了新思路，這首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以此提高大學(xué)英語聽說課堂效率的同時，更進(jìn)一步提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的目的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；大學(xué)英語；聽說教學(xué)

2007年國家教育部發(fā)布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《課程要求》)，對教學(xué)目標(biāo)作了界定：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。(王守仁，2010:5)《課程要求》還提倡各高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)以教師講授的單一模式，采用計算機(jī)與課堂相結(jié)合的新型教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)。《課程要求》強(qiáng)調(diào)了聽說能力在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性，作為大學(xué)英語教學(xué)改革的實施者——教師們需要及時調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

一大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說課與其說是聽說課，其實還不如叫做單純的聽力課，因為說英語的部分常常被省略。非英語專業(yè)的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)較差，教師給個話題讓學(xué)生們用英語來討論，學(xué)生們因為怕出錯而經(jīng)常羞于說出口，加上大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)重，一個班級的學(xué)生人數(shù)多，教師也沒有更多的精力，在有限的課堂時間里耐心引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フf英語，因此，聽說課內(nèi)容多半都是以聽音，核對答案為主線，課堂模式單一。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說課堂，往往是教師滿堂灌，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會少，同時教學(xué)中很少有現(xiàn)代化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來輔助教學(xué)，在這種情況下，導(dǎo)致了大學(xué)英語聽說教學(xué)資源不豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、課堂教學(xué)效果差，學(xué)生們的英語綜合能力停滯不前。

二導(dǎo)致大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀的原因

導(dǎo)致大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀的原因很多，但綜合來說，主要有以下幾個方面：教師的教學(xué)理念守舊、大學(xué)英語教學(xué)配置未升級、聽說課程的教材跟不上時代步伐、聽說課程設(shè)置不合理等等。教師在大學(xué)英語聽說課堂上仍處于中心地位，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這樣肯定不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，也影響了聽說教學(xué)的效率；在信息時代，大學(xué)英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)要配備多媒體設(shè)備，另外應(yīng)當(dāng)解決互聯(lián)網(wǎng)覆蓋校園的問題，這樣才能使大學(xué)英語聽說教學(xué)能更好地利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)資源；傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說教材往往只是突出聽說，沒有引進(jìn)“視圖”的概念，這樣的教材不能多角度刺激學(xué)生們的感官，很難調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性；另外，有部分高校將大學(xué)英語聽說課程設(shè)置為兩周一次，這樣的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了英語精讀部分，冷落了英語“聽說”能力，不利于學(xué)生們聽、說、讀、寫、譯各方面綜合能力的均衡發(fā)展。

三如何促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語聽說課堂中的應(yīng)用

《課程要求》提倡各高校采用計算機(jī)與課堂相結(jié)合的新型教學(xué)模式，進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。在聽說課堂上，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以達(dá)到事半功倍的效果。

1.更新教師的教學(xué)理念，在教師中普及現(xiàn)代教育技術(shù)知識。

為了在大學(xué)英語課堂上使計算機(jī)與課堂順利結(jié)合，必須首先更新教師的教學(xué)理念。在思想上，教師要接受一點：學(xué)生是課堂中心，而自己只是教學(xué)的引導(dǎo)者。這樣，教師才可能放手，才能把更多的課堂時間交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生們在聽說方面的自主學(xué)習(xí)能力。在知識儲備方面，大學(xué)英語教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，普及現(xiàn)代教育技術(shù)知識。只有教師首先在思想上，在知識儲備方面做出調(diào)整和改變，方能順應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的潮流，既能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，又能促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在聽說課堂的合理利用。

2.教師應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。

一旦大學(xué)英語課堂配備了現(xiàn)代化的教育設(shè)備，校園內(nèi)覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)設(shè)備，給大學(xué)英語聽說課堂提供更豐富的教學(xué)資源。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語聽力網(wǎng)站輔助聽說課堂教學(xué)，例如教師可以在聽說課堂上利用普特聽力網(wǎng)站的“一分鐘聽寫”資源，在課堂上讓學(xué)生實踐練習(xí)英語聽力；同時，教師也可以下載些關(guān)于社會熱點問題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用英語來討論或者讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)流行的類似于TED英語演講的視頻，并讓學(xué)生就主題用英語發(fā)表自己的看法。在聽說課堂上讓學(xué)生多接觸優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，一方面可以開闊學(xué)生的眼界，第二更可以調(diào)動學(xué)生主動操練英語聽力和口語的積極性。

3.改進(jìn)大學(xué)英語聽說教材，使之適用于信息時代。

大多數(shù)傳統(tǒng)大學(xué)英語的聽說教材內(nèi)容比較單一，印刷文本多半是黑白的，不僅教材內(nèi)容不吸引人，連教材的設(shè)計及排版都顯得老舊。目前部分高校已經(jīng)對大學(xué)英語聽說教材進(jìn)行了升級，增添了“可視”部分，更新為“視聽說”教材，這一舉措值得在全國高校推廣?！耙暵犝f”教材增加了聽力練習(xí)中的視頻部分，這些視頻很貼近英美國家大學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生也相當(dāng)感興趣。學(xué)生可以在多媒體教室觀看一段短視頻然后再回答聽力問題，這種上課形式可以多角度刺激學(xué)生們的感官，對學(xué)生們來說很有新鮮感，相對于之前只配有音頻的聽說教材來說，“視聽說”教材內(nèi)容圖文并茂，設(shè)計生動形象，更容易吸引學(xué)生的眼球。

4.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計英語秀。

大學(xué)英語聽說課堂的“說”部分往往在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂中被忽略，但是聽、說二者是相輔相成，相互促進(jìn)的，要提高聽英語的能力，必須要同時提高學(xué)生們說英語的能力。如今的大學(xué)英語課堂，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多多利用教室里的多媒體設(shè)備來完成他們的英語秀。例如，教師可以布置學(xué)生課后準(zhǔn)備一個英語小演講，主題是介紹一部自己喜歡的著名美國電影。這時，教師則可以鼓勵學(xué)生利用計算機(jī)制作PPT課件來完成作業(yè)，學(xué)生們可以在網(wǎng)上下載1-2分鐘的電影簡介視頻放入PPT課件中，可以寫出自己要介紹的英語臺詞放入PPT，這樣就可以完成一個完美的英語秀在課堂上展示了。這樣的英語秀鍛煉了學(xué)生完成英語作業(yè)的自主性，同時更訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力；從另一個角度上來看，由于要先制作PPT課件，要先動腦筋在電腦上輸入一些英語文字性的材料，因此，這種英語思維方面的訓(xùn)練也促進(jìn)了學(xué)生們英語寫作能力的提高。

四結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)有著解決傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)所面臨困境的潛力，對大學(xué)英語聽說教學(xué)的促進(jìn)作用功不可沒。但在實施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語聽說教學(xué)過程中，需要有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和教師不斷地探索、反思與總結(jié)。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的整合只是教學(xué)模式的一種，它對教師的教學(xué)理念和方法都提出了較高要求。只有通過新型教學(xué)模式的種種探索，才能一方面提高大學(xué)英語課堂效率，另一方面，促使大學(xué)英語教學(xué)改革的順利實施。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建國.大學(xué)英語課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合背景下的教學(xué)實踐[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2013(12)：211-212.

[2]龐海才.大班英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010(3)：156-157.

[3]王昌志.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)新模式及其實踐探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2008(11)：173-174.

[4]王林海,張晴,馬蘭.教育生態(tài)學(xué)視域下的現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語課程整合狀況分析[J].外語電化教學(xué)，2014(11)：46-51.

[5]王守仁.進(jìn)一步推進(jìn)和實施大學(xué)英語教學(xué)改革——關(guān)于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》 的修訂[J].中國外語，2008(1)：4-10.

[6]王守仁.全面、準(zhǔn)確貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》深化大學(xué)英語教學(xué)改革[J].中國外語，2010(3)：4-7.

Class No.:H319Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

Application of Modern Information Technology in College English Listening and Speaking Teaching

He Fang

(School of Foreign Language, Hengyang Normal University, Hengyang, Hu’nan 421000，China)

Abstract：Based on foreign language education reform，students’ listening and speaking are more and more emphasized by society. This requires teachers to find new teaching modes and effective teaching methods to promote listening and speaking teaching. The integration of modern information technology into college English teaching brings us new ideas. Teachers should firstly change their teaching views, and use modern information technology properly to promote teaching efficiency, improve students’ autonomic learning ability and finally realize the purpose of developing students’ English comprehensive abilities.

Key words：modern information technology; college English teaching; listening and speaking teaching

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-6758(2016)03-0079-2

作者簡介：何芳，碩士，講師，衡陽師范學(xué)院外國語學(xué)院。