陳姍

（湖北第二師范學院，湖北武漢430205）

全民健身背景下高校武術專業(yè)學生的能力培養(yǎng)方向研究

陳姍

（湖北第二師范學院，湖北武漢430205）

武術運動的推廣普及必須依靠全民健身活動為載體，高校武術專業(yè)人才則是推動載體的動力。在武術專業(yè)學生的培養(yǎng)方向上，高校要從社會競爭力與社會適應力的角度出發(fā)，全面制定培養(yǎng)方案，不僅要加強專業(yè)能力培養(yǎng)，還要加強綜合能力培養(yǎng)，從而使武術專業(yè)學生借助全民健身的東風努力實現(xiàn)自我價值，并將中華武術精髓傳承下去。

全民健身；高校；武術專業(yè)；能力培養(yǎng)

高校武術教育是推進全民健身計劃發(fā)展的重要助力，對全民健身計劃的發(fā)展方向、發(fā)展進程、發(fā)展規(guī)模及發(fā)展質(zhì)量都有著直接或間接的影響，同時，發(fā)展全民健身計劃的主要指導思路，也對高校武術專業(yè)人才的教育培養(yǎng)目標指明了方向。武術運動的推廣及普及必須依靠全民健身活動為載體，利用高校武術專業(yè)人才培養(yǎng)促使更多的群體認識到武術運動的健身價值、技擊價值、傳統(tǒng)文化價值及藝術價值，從而使其在全民健身計劃中占有重要地位。

一、高校武術發(fā)展對全民健身的作用

（一）擴大全民健身群體，提升群體素質(zhì)

全民健身計劃具有明顯的社會實踐特征，參與群體也越來越多。作為高校，不僅具有教書育人的責任，同時還具有服務社會的責任。接受高等教育是人生中學習的關鍵階段，這一階段學生的各項機能都日趨成熟，能力的提升、習慣的養(yǎng)成，都會慢慢凸現(xiàn)，終身參與體育鍛煉的意識也會形成。武術所具有的健身性、文化性、娛樂性正是全民健身計劃所需要的，高校培養(yǎng)武術專業(yè)人才，就要從適應社會、服務社會的角度出發(fā)，積極加入全民健身計劃。據(jù)統(tǒng)計，全國有高校2,198所，開設武術專業(yè)的院校739所（不包括選修和普修），按每所院校300人的規(guī)模算，也有3萬余人，最重要的是這3萬余人將輻射更多的人群參與到這一活動中來。武術專業(yè)學生作為一股強大的全民健身活動中堅力量，指導廣大健身愛好者普及健身常識，將有效拉動社會整體健身水平，增強群體專業(yè)素質(zhì)。

（二）豐富鍛煉方法，普及科學健身理念

武術運動既有觀賞性，又有實戰(zhàn)性，同時還具有文化性，是中華民族幾千年來智慧結晶，從技擊到健身到育德，無不具有社會進步、人類發(fā)展的影子。高校武術專業(yè)學生通過系統(tǒng)的學習與訓練，不僅掌握了一定的技能，同時也積累了豐富的訓練方法，全民健身計劃和高校武術教育有機結合，有利于豐富全民健身群體的鍛煉方法，增強群眾終身參與鍛煉健身的決心，豐富群眾業(yè)余文化生活，培養(yǎng)興趣和愛好，使不同層次的人群通過鍛煉達到實質(zhì)性的效果。科學是生產(chǎn)力，做任何事情運用科學方法都會事半功倍，體育鍛煉也不例外。高校體育教育服務社會的主要功能之一是宣傳科學健身的理念，增強社會群體科學健身意識，將理論與實踐相結合，努力使全民健身計劃中每一個體通過鍛煉身心受益。

二、高校武術專業(yè)學生在全民健身環(huán)境中的適應性

在全民健身大環(huán)境下，高校武術專業(yè)培養(yǎng)目標也從社會適應性的角度出發(fā)進行了調(diào)整，在教學、科研、訓練的基礎上增加了能從事大眾體育、社會體育工作的復合型專業(yè)人才的目標。從單一專業(yè)技術人才向通用型人才轉(zhuǎn)化，使培養(yǎng)對象適應社會需求。通過對湖北多所院校武術專業(yè)學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術專業(yè)學生畢業(yè)后的社會適應能力與培養(yǎng)目標存在較大的差距。受就業(yè)壓力，職業(yè)需求等因素的影響，只有不到30%的學生從事體育工作，其主要原因在于“不接地氣”，所學知識不能在大眾中普及，只有極少數(shù)群體能接受，這就限制了武術專業(yè)人才在全民健身環(huán)境中的發(fā)展。比如高校武術專業(yè)學生接受的是專業(yè)系統(tǒng)的運動訓練知識體系，參與各種健身指導時習慣性地運用專業(yè)的訓練方法來指導培訓沒有從事高強度運動訓練的群體，則會出現(xiàn)因強度高、負荷大、技術難等問題，導致受訓對象傷病，從而降低健身興趣。

因此，高校武術專業(yè)學生在進入全民健身環(huán)境中首要考慮的是適應性的問題。只有真正適應了市場需求，才能在市場中蓬勃發(fā)展，反之，脫離了全民健身大環(huán)境，將對武術運動發(fā)展，武術專業(yè)學生的個體發(fā)展造成極大影響。武術特有的養(yǎng)身性、觀賞性、技擊性和娛樂性正是全民健身大市場所需求的，高校武術專業(yè)學生可以運用行之有效的方法來推廣武術運動，吸引廣大健身愛好者積極參與到這項運動中來，如通過對太極拳、易筋經(jīng)、八段錦等拳種功法結合簡單的中醫(yī)理論知識來推廣調(diào)理養(yǎng)生的理念；將武術套路編排成大型團體操，進行集體的表演傳遞美感，發(fā)揮其觀賞性及娛樂性，達到陶冶情操、放松心情、緩解壓力的目的；將太極推手的技擊性通過演練或比賽的方式進行展示，讓群眾認識到推手的技擊價值，從而達到武術技擊性在全民健身活動中的重要地位，得到群眾的認可，讓更多的人參與進來。

三、高校武術專業(yè)學生在全民健身環(huán)境中發(fā)展必備的能力因素

高校武術專業(yè)學生要趁著全民健身計劃的東風揚帆遠行，而不是裹足不前，這就需要在專業(yè)培養(yǎng)目標、個人能力提升上認清方向，適應環(huán)境需求，踏準市場節(jié)奏，從而實現(xiàn)自我價值。個人認為，武術專業(yè)學生在全民健身環(huán)境中需要具備以下能力因素。

（一）武術專業(yè)技能的多元化

作為武術專業(yè)學生，對武術常規(guī)的專業(yè)技能要有一定的了解，不能局限于對小專業(yè)的學習研究，“深井模式”的學習會造成學生專業(yè)技能單一，這是專業(yè)壁壘造成的，不利于學生的發(fā)展。目前很多高校武術專業(yè)學生都存在這種情況，散打?qū)I(yè)的不會套路，套路專業(yè)的不會推手，這種現(xiàn)象會導致學生走向社會后綜合競爭力差，特別是在全民健身環(huán)境中，健身群體對個人專業(yè)技術能力的需求遠遠要少于博而多學的復合型人才，因為群體參與武術運動是受武術的養(yǎng)身性、娛樂性、觀賞性和群體性的影響，通過武術運動來達到強身健體、娛樂休閑、交朋納友的目的，而不是通過個人崇拜來促使其參加武術運動的。其次武術專業(yè)技能都有互通性，套路很多技術動作是來源與實戰(zhàn)格斗技巧，學生了解掌握不同的專業(yè)技能，能使學生更深層次地了解武術本源，對提升專業(yè)技能水平，武術理論研究有很大的幫助。

（二）知識結構的系統(tǒng)化

隨著全民健身計劃的推廣，高校武術專業(yè)學生要增強社會競爭力，必須認清形勢、把握機遇，了解全民健身計劃的指導思想，運作模式以及市場需求，有針對性的更新知識結構體系，創(chuàng)新思維理念。原有的專業(yè)學生在學習過程中往往是重技能輕理論，以專業(yè)運動員的培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)，對武術文化傳承、武術養(yǎng)生功效知之甚少，學生的理論知識體系單一，會導致學生思維固化，不能站在武術運動向多元化發(fā)展的高度去思考問題，是不利于其在全民健身計劃中發(fā)展的。

武術專業(yè)學生知識結構的組成應由以下的知識單元組成：第一，傳統(tǒng)武術文化的認知。傳統(tǒng)武術文化是中華民族文化的重要組成部分，經(jīng)過歲月的積累，形成了以武術為載體，以社會發(fā)展為背景的文化思想，所以學生對武術文化的認知是與武術在全民健身環(huán)境中的定位有密切關系的，它包括了武術起源發(fā)展、武術人文精神、武術思想等。第二，武術養(yǎng)身文化與健身功效的契合與運用。全民健身背景下，最能體現(xiàn)武術價值的是其健身功效，通過武術鍛煉來達到修身養(yǎng)性、強身健體的目的，學生學習時不僅僅要學習各種功法的基本技能，同時還要將其養(yǎng)身理念融入其中，傳遞“內(nèi)外兼修、強身健體”的養(yǎng)身思想。第三，系統(tǒng)的專業(yè)教學知識體系?！靶切侵鹂梢粤窃保恳幻湫g專業(yè)學生都是全民健身大地上的“星火”，要通過交流指導來影響更多的群體來參與武術運動，運用簡單易懂的方法來培養(yǎng)參與者的興趣愛好，提高技術水平，增強群體素質(zhì)，是武術專業(yè)學生知識體系中的基本構件。

（三）個人能力的綜合化

現(xiàn)今社會各個領域衡量人才的標準是能力，這種能力不是單一的知識能力、創(chuàng)新能力或思維能力，而是綜合能力，通常把這種人才稱之為“復合型”人才。在全民健身環(huán)境中，武術專業(yè)學生需要憑借自身專業(yè)技術去指導參與全民健身活動的群眾了解和參與武術運動；開拓創(chuàng)新能力是推廣武術運動的助力，在交流的過程中拓展思維，創(chuàng)新鍛煉方法手段，展現(xiàn)武術運動的娛樂性、觀賞性、群體性來培養(yǎng)群眾學習興趣；協(xié)調(diào)組織能力是武術運動發(fā)展的聚力，通過開展豐富多彩的活動提升群體對武術運動的認知度，通過組建武術社團吸納更多的健身愛好者參與，是增加武術健身人口的有效途徑。

四、全民健身背景下提升高校武術專業(yè)學生能力的策略

（一）以“服務社會，務求實用”為專業(yè)教育改革指導思想

高校在人才培養(yǎng)上目標上定位要準確，緊密貼近市場，了解社會對人才的需求。目前，部分高校在專業(yè)培養(yǎng)目標定位上，將其本科生定位為科學研究型，這是不符合現(xiàn)實情況的，幾次大擴招后全國的武術專業(yè)學生就有三十多萬人，每年就有接近十萬武術專業(yè)畢業(yè)生，社會所能提供的科研崗位不能完全滿足就業(yè)需求，更何況由于個體差異，不是所有的學生都具有科研能力。所以，高校在人才培養(yǎng)上要根據(jù)市場需求找準培養(yǎng)目標，制定教學計劃，促進專業(yè)教育深化改革，以“服務社會，務求實用”為專業(yè)教育改革指導思想，從而達到拓寬學生就業(yè)渠道的目的。

（二）將社會實踐納入到專業(yè)培養(yǎng)目標體系

任何理論體系都是建立在實踐活動上的，將實踐能力培養(yǎng)納入到高校專業(yè)培養(yǎng)目標體系中勢在必行。從市場對人才需求來看，大多數(shù)就業(yè)崗位都歡迎有一定工作經(jīng)驗的人才，原因是適應工作的周期短，能更快地進入角色。高校在課程設計中開設實踐課程增加教學實踐的比重，培養(yǎng)學生的社會實踐能力是很有必要的。武術專業(yè)學生教學實踐可采用校內(nèi)社團活動與社會實踐等多種方式進行。通過校內(nèi)社團活動使學生了解，訓練的安排、組織以及該項目的宣傳及推廣；通過與單位、社會團體搭建的實踐平臺，使學生參與社會武術比賽的組織、安排及執(zhí)裁工作，將專業(yè)知識運用到實踐中，使其轉(zhuǎn)化為適應社會需求的專業(yè)技術能力。同時通過社會實踐，讓學生體驗生活，積累工作經(jīng)驗，增強綜合能力及社會競爭力。

（三）做好就業(yè)指導工作

高校就業(yè)指導部門要全面分析社會和市場需求，多渠道、多路徑為畢業(yè)生拓展就業(yè)方向，使就業(yè)方向多元化，避免出現(xiàn)“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象。在全民健身大環(huán)境中，高校武術專業(yè)學生無疑是可大展拳腳，實現(xiàn)自我價值的。就業(yè)的方向不僅僅局限于武術教練，體育教師等專業(yè)崗位，還可以從事與武術相關的社會服務崗位，如社會體育指導員、職業(yè)體育比賽策劃、健身教練等。除了以上實質(zhì)性的就業(yè)方向指導以外,還應從學生的就業(yè)觀念上進行幫助，使學生能根據(jù)自身能力和實際情況精準定位，端正擇業(yè)觀念，選擇適合自己能力的工作崗位。

[1]于翠蘭，陳亞斌.高等體育院校武術專業(yè)教育理念的改革及發(fā)展戰(zhàn)略[J].西安體育學院學報,2005(6):12.

[2]王崗，郭海洲.傳統(tǒng)武術文化在武術現(xiàn)代化中的價值取向[J].廣州體育學院學報,2006(3):36.

[3]周玉芳,王長琦,席餅嗣.武術大眾化與全民健身的推進[J].北京體育大學學報,2011(8):15.

[4]李江.試論高校武術與全民健身[J].哈爾濱體育學院學報,2005(3):27.

（責任編輯：郝銳）

Research on Ability Training of CollegeMartialArtsMajorsUnder the Background of Nationw ide Fitness

CHEN Shan
(HubeiUniversity of Education,Wuhan,Hubei430205)

The promotion and popularization ofmartial artsmust take the nationw ide fitness program as the carrier,which is activated by the college students ofmartialartsmajor.In order to train themartialartsmajors,colleges should set the comprehensive schedules from the perspective of social competition and adaption.Both the professionalabilitiesand comprehensive abilities should be cultivated.So themartialartsmajors can strive to realize their self values and inheritof the quintessence of the Chinesemartialarts.

nationw ide fitness;college;martialartsmajor;ability training

G807.4

A

1008—7427（2016）03—0028—03

2016—03—02

湖北第二師范學院校級科研項目“全民健身視角下地方本科院校武術專業(yè)學生綜合能力提高的研究與實踐”（X2015029）。

陳姍（1981—），女，湖北武漢人，碩士，湖北第二師范學院講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。