孫中華

摘 要：本文分析了音樂類高校多聲部視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合視唱練耳教學(xué)改革對專業(yè)水平改善的情況，總結(jié)了當下黑龍江省高校視唱練耳教學(xué)改革的方式方法。文章闡明了黑龍江省高校多聲部視唱練耳教學(xué)革新的必要性，提出了適合于本地區(qū)高校藝術(shù)類各專業(yè)技能水平發(fā)展的多聲部視唱練耳教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：多聲部視唱練耳 教學(xué)革新

視唱練耳課程是所有音樂類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門專業(yè)技巧與理論實踐相結(jié)合的綜合學(xué)科。隨著音樂教育的深化改革，視唱練耳教學(xué)為順應(yīng)學(xué)生專業(yè)能力的提高，教學(xué)方式、方法實時更新。教學(xué)改革的目標是加深縱向深度發(fā)展，拓寬橫向多元化發(fā)展。即加深課程的難度，拓寬學(xué)科的領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、考試方式，多方面多角度地提升學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。

一、 國內(nèi)各高校多聲部視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)音樂類高校的視唱練耳教學(xué)主要是由視唱和聽音兩部分組成。視唱和聽寫訓(xùn)練包括單聲部與多聲部。多聲部是視唱練耳的高級階段，是在扎實的單聲部基礎(chǔ)上進行的。因此，目前各高校根據(jù)學(xué)生音樂素質(zhì)的水平?jīng)Q定多聲部視唱練耳教學(xué)的難易程度。

在多聲部教學(xué)改革之前，各高校都是以單聲部的視唱練耳訓(xùn)練為主，多聲部視唱練耳訓(xùn)練為輔。教學(xué)時間和進度的安排主要以單聲部旋律和節(jié)奏的視唱聽記為主，多聲部訓(xùn)練時間較短，內(nèi)容比較單一，有些學(xué)校在視唱練耳課程的最后一個學(xué)期才開始二聲部的視唱訓(xùn)練①。對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，多聲部音樂聽覺是不容易建立的。短暫的訓(xùn)練時間和單一的內(nèi)容更不能讓學(xué)生產(chǎn)生對多聲部的興趣。長此以往，學(xué)生的多聲部立體聽覺沒有得到很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，影響了他們綜合專業(yè)技術(shù)水平的提高。為了學(xué)生長期的發(fā)展目標，很多教師試行多聲部教學(xué)改革，經(jīng)過幾年多方面的教學(xué)改革嘗試，逐漸形成了一套循序漸進的多聲部視唱練耳訓(xùn)練方法。

二、多聲部視唱練耳的重要性及其教學(xué)改革方向

視唱練耳課程的教學(xué)目的是通過訓(xùn)練使學(xué)生建立內(nèi)心聽覺，提高專業(yè)能力。多聲部視唱練耳是在良好的內(nèi)心聽覺基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練的，通過橫向旋律與縱向和聲音響的視唱及聽寫訓(xùn)練讓學(xué)生體驗并建立多聲部聽覺思維。多聲部視唱練耳是教學(xué)的難點，難點其一是多聲部聽覺不好培養(yǎng)，其二是學(xué)生的內(nèi)心聽覺是否達到了一定水平能適應(yīng)多聲部的訓(xùn)練。對于各專業(yè)學(xué)生來說，多聲部視唱練耳是提高專業(yè)素質(zhì)的重要課程。學(xué)生通過有計劃的訓(xùn)練建立多聲部內(nèi)心聽覺，提升對多聲部音樂的理解能力。

目前，很多高校的視唱練耳課程已經(jīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，制定適合于各專業(yè)的視唱練耳教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。由于每個專業(yè)的授課程度和內(nèi)容不同，采取按專業(yè)分班上課的教學(xué)方式。

三、 黑龍江省高校多聲部視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀及革新的必要性

隨著中國科技與經(jīng)濟水平的迅猛發(fā)展，學(xué)生可以通過多渠道學(xué)習(xí)并體驗音樂，他們的音樂素質(zhì)越來越高，對多聲部音樂的接觸和應(yīng)用也日趨增多。由于多聲部音樂越來越多樣化和復(fù)雜化，多聲部視唱練耳為適應(yīng)形勢的發(fā)展必須改革。同時，多聲部視唱練耳教學(xué)更加受到教育學(xué)者的重視，逐漸成為視唱練耳課堂的重要內(nèi)容。

黑龍江省各高校的視唱練耳教學(xué)為提高學(xué)生專業(yè)技能水平一直在改革的路上前行。改革的重要內(nèi)容是多聲部視唱練耳教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)理念的重要革新在于教學(xué)計劃和教學(xué)方案是按照不同專業(yè)而設(shè)定的。高校音樂類專業(yè)分為非師范和師范類，非師范類主要是指音樂表演類，方向為聲樂（民族聲樂、美聲、流行聲樂）、器樂（鍵盤、西洋管弦、民族管弦等）、音樂學(xué)、作曲、電子音樂制作、合唱指揮；師范類是指音樂教育專業(yè)。過去幾十年，雖然黑龍江省各高校的視唱練耳課程采取按專業(yè)分班上課的形式，但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案不是按照專業(yè)發(fā)展需要量身定做。很多學(xué)校的視唱練耳教學(xué)是所有專業(yè)的訓(xùn)練目標和訓(xùn)練內(nèi)容相同。并且，多聲部視唱練耳教學(xué)時間短暫，有的學(xué)校多聲部訓(xùn)練僅僅停留在二聲部視唱層面，二聲部聽寫從未進行過。大多數(shù)學(xué)生因為沒有系統(tǒng)地長期的多聲部訓(xùn)練，很難建立起多聲部音樂的立體感和層次感。他們在演唱、演奏多聲部音樂時常常出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，造成排練或演出時表演效果不佳。改革是由問題倒逼而產(chǎn)生的，對于各專業(yè)學(xué)生遇到的種種問題，黑龍江省高校的多聲部視唱練耳教學(xué)改革勢在必行。

四、 哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院多聲部視唱練耳教學(xué)改革方案

哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院在黑龍江省高校音樂藝術(shù)類院系中水平最高，國內(nèi)知名度頗高，學(xué)生國內(nèi)外演出場次最多。哈師大音樂學(xué)院視唱練耳的教學(xué)水平一直處于省內(nèi)領(lǐng)先地位。視唱練耳教學(xué)改革是從2010年開始的。2010年第十四屆青年歌手大賽中，哈師大音樂學(xué)院男聲合唱團代表黑龍江省參加合唱組比賽，從全國47支隊伍中脫穎而出，以第11名的優(yōu)異成績獲得青歌賽合唱組優(yōu)秀獎，這是黑龍江省合唱團首次在青歌賽上晉級12強。優(yōu)異成績是學(xué)生和老師的辛苦排練換來的。而排練中首要的難題是音準問題，很多學(xué)生在多聲部演唱時跑調(diào)，內(nèi)心沒有多聲部音樂聽覺。學(xué)生們經(jīng)過一段時間的視唱練耳訓(xùn)練解決了多聲部音準問題。同年，哈師大管弦樂隊、長笛樂團在全國一些城市演出、比賽。音準一直是困擾排練不能順利進行的首要問題。

學(xué)生在實際演出和排練中出現(xiàn)的各種問題，根本原因是視唱練耳課程沒有適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。從2010年開始，哈師大視唱練耳教學(xué)全面改革，授課次數(shù)由一周一次增加到一周兩次，并且針對不同專業(yè)制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。

聲樂專業(yè)（包括美聲、民族、流行等）的視唱練耳不再進行聽寫練習(xí)，主要是訓(xùn)練視唱。管弦類專業(yè)（包括民族管弦、西洋管弦、現(xiàn)代樂器等）視唱和聽寫除按計劃正常進行外，增加視奏、多聲部合奏的訓(xùn)練。即學(xué)生需要帶樂器上課，在課堂上聽到的旋律能用自己的樂器演奏出來。鍵盤專業(yè)增大了多聲部演唱與聽寫的訓(xùn)練時間。各專業(yè)視唱練耳課程改革的具體內(nèi)容都是從橫向和縱向上，增加多聲部音樂的訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展。

聲樂專業(yè)視唱練耳的改革目標是“拿譜即唱”。在單聲部視唱進行的同時，增加多聲部視唱訓(xùn)練的課時量。對于聲樂學(xué)生來說，“唱準音”是最重要的。以前的視唱練耳教學(xué)計劃是聽寫與視唱平均分配課堂時間，對專業(yè)水平提高的意義不明顯。聲樂學(xué)生在拿到一個新樂譜的時候，大部分學(xué)生沒有內(nèi)心聽覺，很難唱準音。由于對音準問題的困擾，在合唱的排練和演出中，多聲部音樂的立體感更影響大部分學(xué)生演唱水平的發(fā)揮。多聲部視唱教學(xué)改革是這樣安排的：學(xué)生從大一入學(xué)開始，分組、分聲部演唱多聲部。先分聲部唱準音，再分組合在一起；在唱準之后，用“啊”代替音名②，再進行多聲部合唱；在“啊”練好以后直接唱歌詞。當然，對于大部分同學(xué)來說，每次視唱新樂譜前兩個步驟的訓(xùn)練最為關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的改革實踐、教學(xué)更新，大部分聲樂學(xué)生視唱音準有明顯提高。

器樂方向、音樂學(xué)專業(yè)、作曲、電子音樂制作、合唱指揮、音樂教育專業(yè)的多聲部視唱練耳教學(xué)在單聲部基礎(chǔ)上增加多聲部音樂的視唱及聽寫訓(xùn)練，目標是讓學(xué)生建立多聲部音樂聽覺。

鍵盤、作曲、電子音樂制作、合唱指揮專業(yè)的多聲部視唱練耳教學(xué)改革方案相似，難易程度有差別。多聲部視唱的訓(xùn)練方法與聲樂方向相似，但視唱數(shù)量沒有聲樂方向多。由于這幾個專業(yè)的學(xué)生“耳朵比較敏感”，入學(xué)聽音水平較為相似，所以這幾個專業(yè)的聽音訓(xùn)練是有難度和深度的。多聲部音樂的聽寫不僅僅是鋼琴音色二聲部及多聲部的聽寫，還加入管弦樂隊的多聲部聽音，程度較好的同學(xué)可以增加彈唱訓(xùn)練。

多聲部聽寫訓(xùn)練分為二聲部和多聲部。第一學(xué)期：先訓(xùn)練單個音程聽寫，后加入和聲式音程連接。第二學(xué)期：單個和弦的聽寫訓(xùn)練；和聲式音程連接過渡到簡單的復(fù)調(diào)式音程連接；同時加入短小鋼琴片段聽寫。第三學(xué)期：在音程連接基礎(chǔ)上加入和聲式和弦連接；聽寫簡單的室內(nèi)樂片段，寫出其中一個或兩個聲部。第四學(xué)期：進行簡單復(fù)調(diào)式和弦連接；多聲部音樂的聽寫加入交響樂片段的練習(xí)，寫出其中一個或兩個聲部。

多聲部彈唱訓(xùn)練從學(xué)生大一入學(xué)開始，每個月彈唱一首簡單的鋼琴小曲，程度逐漸加難，篇幅逐步增大，學(xué)生在第四個學(xué)期的時候能彈唱三個升降號的鋼琴作品。二聲部彈唱也是從第一個學(xué)期開始訓(xùn)練，先從音程式練習(xí)開始，彈一個聲部，唱另一個聲部；第二學(xué)期加入簡單復(fù)調(diào)式二聲部彈唱；第三、四學(xué)期二聲部彈唱難度逐漸增加。彈唱多聲部的這種訓(xùn)練強化了學(xué)生的固定音準。

管弦專業(yè)與音樂學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)目標相似，管弦專業(yè)學(xué)生為適應(yīng)日后排練與演出的需要，聽唱多聲部音樂作品的課時量較多。多聲部視唱比聲樂專業(yè)的簡單，多聲部聽寫主要進行器樂、交響樂的某一個片段的某個聲部聽寫，音程、和弦連接的聽寫不進行。

音樂教育專業(yè)視唱練耳的改革目的除了幫助學(xué)生提高自身專業(yè)水平外，更多地希望學(xué)生日后在工作崗位上能教會別人怎樣提高音準，如何感知音樂。音教專業(yè)多聲部視唱的教學(xué)方案與合唱指揮專業(yè)基本一致，但難度降低；多聲部彈唱和聽寫的內(nèi)容與鋼琴專業(yè)相似，但不進行音程、和弦連接的訓(xùn)練。

視唱練耳除教學(xué)內(nèi)容改革外，創(chuàng)新考試機制，增加新的考試方式。在保留原來視唱和聽音的基礎(chǔ)上，增加了多聲部合唱、彈唱、彈奏的形式，課程結(jié)業(yè)時用音樂會匯報的形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語：黑龍江省高校多聲部視唱練耳的改革不是一蹴而就，教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容每年都根據(jù)改革后的授課效果及學(xué)生的反饋情況不斷地調(diào)整更新。教師根據(jù)多年的積累經(jīng)驗摸索改革方法，使多聲部視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。視唱練耳教學(xué)探索地創(chuàng)新觀念、思路、方法以促進學(xué)生綜合音樂素質(zhì)及專業(yè)技能的提高。

注釋：

①李盼.對高師音樂教學(xué)專業(yè)多聲部視唱教學(xué)的新思考[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2010.

②張務(wù)音.淺論多聲部視唱的訓(xùn)練要點[J].天津音樂學(xué)院學(xué)報，1999（02）.

參考文獻：

[1]李盼.對高師音樂教學(xué)專業(yè)多聲部視唱教學(xué)的新思考[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2010.

[2]張務(wù)音.淺論多聲部視唱的訓(xùn)練要點[J].天津音樂學(xué)院學(xué)報，1999（02）.

作者單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院