吳淑霞

閱讀主題：最美的力量——含淚的微笑

【閱讀內(nèi)容】

《夏洛的網(wǎng)》（節(jié)選）、《最后一片葉子》《窮人》《小抄寫員》《小丑的眼淚》《一碗清湯蕎麥面》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀六篇課文，理解詞語(yǔ)。

2.品讀描寫人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，感受作者抓住人物對(duì)話及心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3.理解課文內(nèi)容，感受夏洛和威爾伯之間純真的友情，感悟最后一片葉子給瓊珊帶來(lái)的力量，體會(huì)桑娜、漁夫的善良和敘利奧的體貼懂事，感受人與人之間的濃濃真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

閱讀《窮人》《小抄寫員》，品味學(xué)習(xí)作者抓住人物心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1.談話導(dǎo)入：昨天老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)“含淚的微笑”這組課文。

2.字詞過(guò)關(guān)。

（1）老師讀課文的時(shí)候遇到一些陌生的“攔路虎”，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

黧 搔 涮 贅 盹 啜 稽 攘 烊 蕎 奢 侈

除了這些，你還遇到了哪些不認(rèn)識(shí)的字？

（2）這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)，“開火車”認(rèn)讀）

哆嗦 啜泣 熙攘 囁嚅 荏苒 凄風(fēng)苦雨 忐忑不安 如釋重負(fù) 妙趣橫生 無(wú)濟(jì)于事 束手無(wú)策面面相覷 心神不寧 一如既往

通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞？除了這些，你還積累了哪些詞語(yǔ)？給大家介紹一下。

3.請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，回憶思考：六篇課文講了六個(gè)故事，分別是什么？

二、品讀重點(diǎn)，走近《窮人》

1.過(guò)渡：《窮人》的作者是俄國(guó)偉大的作家列夫？托爾斯泰，他雖出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。能用一句話說(shuō)說(shuō)桑娜和漁夫給你留下的印象嗎？

小結(jié)：他們是窮人，生活極端貧困，他們又不是窮人，他們精神上卻是如此富有！

2.出示要求，圈畫感悟。

（1）課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。作者是怎樣寫的？

（2）全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。作者又是怎樣寫的？

3.全班交流，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，從人物的對(duì)話、心理活動(dòng)描寫中感悟人物品質(zhì)。

（出示：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。）

讀讀這兩個(gè)片段，桑娜此時(shí)是怎樣復(fù)雜的心情？

小結(jié)：這兩個(gè)句段讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她激動(dòng)，緊張，擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后卻堅(jiān)定了收養(yǎng)兩個(gè)孩子的決心。心理活動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂和悲傷、矛盾和憂慮，使讀者看到人物的內(nèi)心世界。

三、走近《小抄寫員》，品味心理描寫

1.窮人之間無(wú)私的幫助感人肺腑，親人之間的相濡以沫同樣帶給我們感動(dòng)的淚水。《小抄寫員》寫了一個(gè)什么故事？父親對(duì)敘利奧的態(tài)度變化是貫穿全文的一條主線?？焖僬乙徽遥窃鯓拥淖兓?？

2.《小抄寫員》的故事中也運(yùn)用了大量的心理活動(dòng)描寫。敘利奧因?yàn)閹透赣H抄簽條而影響了學(xué)習(xí)，多次受到父親的責(zé)罵和誤解，但他并沒有退縮。他是怎樣想的？畫出描寫敘利奧心理活動(dòng)的句子，用心讀一讀，在課文旁邊寫寫自己的體會(huì)。

閱讀交流。

小結(jié)：為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，敘利奧默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著。作者通過(guò)心理描寫，細(xì)膩傳神地寫出了敘利奧復(fù)雜的心情，烘托出他對(duì)家庭的責(zé)任感和對(duì)父親的關(guān)心。

3.練筆：故事的結(jié)果如何？看故事的最后一個(gè)溫馨的鏡頭。

（出示句段，齊讀：敘利奧疲勞到極點(diǎn)了……）

（1）當(dāng)敘利奧醒來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)“床沿上靠近自己胸口的地方……這時(shí)睡得正熟哩”，這時(shí)他又會(huì)想些什么？請(qǐng)你為敘利奧寫一段心理描寫。

（2）學(xué)生交流。

小結(jié)：是的，生活帶給人們的不僅僅是艱辛和痛苦，還有真情的歡笑和感動(dòng)，還有人生的真諦——愛。它讓我想到了莎士比亞的一句話：人生如花，而愛便是花的蜜。

四、略讀《最后一片葉子》《夏洛的網(wǎng)》

1. 最后一片葉子使瓊珊發(fā)生了怎樣的改變？故事的最后一段既含蓄又耐人尋味，打開到141頁(yè)，細(xì)細(xì)讀讀這段，你知道了什么？

（出示：“貝爾曼先生今天在醫(yī)院里患肺炎去世了。他只病了兩天。頭一天早晨，門房發(fā)現(xiàn)他在樓下自己那間房里病得動(dòng)彈不了。他的鞋子和衣服全都濕透了，冰涼冰涼的……親愛的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墻上那最后一片藤葉。難道你沒有想過(guò)，為什么風(fēng)刮得那樣厲害，它卻從來(lái)不搖一搖、動(dòng)一動(dòng)呢？唉，親愛的，這片葉子才是貝爾曼的杰作——就是在最后一片葉子掉下來(lái)的晚上，他把它畫在那里的?！保?/p>

小結(jié)：其實(shí)原文中貝爾曼是個(gè)很平凡的人，一個(gè)繪畫水平一般的老畫家，其貌不揚(yáng)，說(shuō)話粗俗，嗜酒如命，窮困潦倒，年過(guò)六十卻還一事無(wú)成。然而貝爾曼平凡一生中的最后一片人生葉子卻是永存的。

2.《夏洛的網(wǎng)》里，夏洛挽救了小豬威爾伯的生命，雖然自己走到了生命的盡頭，但夏洛無(wú)怨無(wú)悔。

（出示：“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！保?/p>

對(duì)此，談?wù)勀愕莫?dú)到見解。學(xué)生討論，交流。

小結(jié)：生命不是平淡地活著，或者自然地離去，而是要做一些有意義的事，使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。生活帶給人們的也不單單是艱辛和痛苦，更多的是真情的歡笑與感動(dòng)，人生的真諦——愛。它告訴我們要在幸福的歲月中享受人生，在艱難的歲月中笑對(duì)人生。

五、拓展延伸，推薦閱讀

1.《愛的教育》。課文《小抄寫員》選自《愛的教育》，它是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學(xué)作品。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)故事，抒發(fā)了人類最偉大的情感——愛，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一。

2.《歐？亨利短篇小說(shuō)集》?！蹲詈笠黄~子》的作者歐？亨利與法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。他的短篇小說(shuō)藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“意外的結(jié)局”，意料之外，卻又在情理之中。