時興 朱飛

【摘 要】 文章闡述了校園信息化對高校人才培養(yǎng)工作的重要意義，提出了校園信息化背景下完善高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的相關(guān)措施。要加強校園信息化發(fā)展的規(guī)劃與管理制度建設;完善組織機構(gòu)的運行機制;提升教師的信息素養(yǎng);完善師生交流平臺;促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。

【關(guān)鍵詞】 校園信息化;高校;人才培養(yǎng);內(nèi)部質(zhì)量保障體系;措施

近年來，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)和大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，使得人類的交互方式逐步發(fā)生著深刻的改變，也對高校領域產(chǎn)生了廣泛的影響。自二十世紀九十年代以來，國際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)的廣泛應用為特征的教育信息化現(xiàn)象，它是在教育過程中運用以計算機和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育改革，使之適應于信息化社會對教育發(fā)展提出的新要求。因此，我國高校應當大力推進教育信息化建設，利用信息技術(shù)手段，不斷推動教育思想、內(nèi)容、方法和管理模式等方面的變革，構(gòu)建個性化、一體化的人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)信息技術(shù)與人才培養(yǎng)工作的有機整合。

一、校園信息化對高校人才培養(yǎng)工作的重要意義

教育信息化的基礎首先應該是學校信息化，即所謂的“校園信息化”。而就一般學校來說，工作重點是教學，故校園信息化的中心應該是“教學信息化”。與之相對應的還包括“管理信息化”、“圖書資源信息化”等方面。[1]國外大學校園信息化的經(jīng)驗是以服務人才培養(yǎng)工作為中心，以網(wǎng)絡為媒介，以校園為平臺，優(yōu)化校內(nèi)各種教育信息資源，進而實現(xiàn)信息資源利用的合理化和信息傳遞的快速化，促進人才培養(yǎng)工作的有效開展。因而，通過合理構(gòu)建信息化支撐服務平臺，將促進高校內(nèi)部教育資源的科學整合和優(yōu)化，推進學校教育方式與管理方法的改革創(chuàng)新，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)部保障體系，為學生創(chuàng)造良好的成才條件。教育部在教高〔2007〕2號文件“關(guān)于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質(zhì)量的若干意見”中明確提出：“把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。高等學校要在教學活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學及管理的網(wǎng)絡化和數(shù)字化”。校園信息化將現(xiàn)行的以人的手工作業(yè)為主的教育及管理活動，放到網(wǎng)絡信息化平臺上來，進而實現(xiàn)學校行政管理、教學管理、通訊管理等方面的信息化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。同時，校園信息化的推進將促進高校教師教學方式、學生學習方式、教學考核方式和教學管理方式等方面的網(wǎng)絡化，實現(xiàn)教與學的良性互動，提高教學效果。

二、校園信息化背景下完善高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的相關(guān)措施

構(gòu)建科學的高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系是確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎工程。高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，從過程上看，包括人才培養(yǎng)目標的確定、組織實施到最終實現(xiàn)目標;從組織結(jié)構(gòu)上看，包括從學校黨委、行政到各職能部門、教職員工及學生共同組成的一個結(jié)構(gòu)體系;從機制上看，有投入機制、保障機制和評價機制。[2]校園信息化建設要以服務好師生為宗旨，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從教學環(huán)境（如設備、教室等）、教學資源（如圖書、講義等）到教學活動（教學、學生管理和學生服務等）的全部信息化，達到保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1、加強校園信息化發(fā)展的規(guī)劃與管理制度建設

科學合理的發(fā)展規(guī)劃是高校校園信息化建設的基礎，我國高校在實施校園信息化的過程中，應將信息化建設作為學校發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容并制定相應的發(fā)展目標和實現(xiàn)措施，實現(xiàn)信息化技術(shù)應用與高校教學、科研、管理與后勤服務等環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。具體來說，應當按照“以人為本”的管理理念，重視服務與管理的規(guī)范化建設，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度和激勵措施。高校領導和管理部門應重視制訂各種有利于實現(xiàn)校園信息化發(fā)展目標的規(guī)章制度，以鼓勵和促進教職員工齊心協(xié)力保障人才培養(yǎng)質(zhì)量;在教學信息化和管理信息化實施過程中對表現(xiàn)優(yōu)秀的教職工進行表彰與獎勵，提高教師和管理者的信息素質(zhì);把掌握和運用信息技術(shù)進行教學的情況作為教師評聘專業(yè)技術(shù)職務、年終業(yè)績考核的重要項目，以激發(fā)教師運用信息技術(shù)手段進行教學改革的熱情。

2、完善高校內(nèi)部組織機構(gòu)的運行機制

通過科學合理的機構(gòu)設置和明確崗位分工，建立有效的運行機制，可以科學有效地調(diào)動學校的各種資源，形成職責明確、運轉(zhuǎn)靈活的工作運轉(zhuǎn)格局，集合各種力量為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量提供服務。借助便捷的網(wǎng)絡通訊條件，讓各部門的聯(lián)系更加順暢、高效地運行。從而使在人才培養(yǎng)質(zhì)量體系中承擔不同職責的校級管理者、教務處、學生處、教學院（系） 、教師和學生等朝著確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標共同努力。

3、提升教師的信息素養(yǎng)

建立和擁有一支學歷、職稱、專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、熱愛和樂于獻身高等教育事業(yè)的師資隊伍，是人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要保證。在推進校園信息化建設的過程中，注重教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，建設能夠適應現(xiàn)代教育技術(shù)需求的教師隊伍對提高教育教學質(zhì)量，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)標準，應把重點放在他們利用信息技術(shù)改進教案、促進學生創(chuàng)新學習和提高自身信息素質(zhì)與育人能力上。[3]讓教師通過接受培訓或自主學習不斷更新自身的網(wǎng)絡技術(shù)知識，樹立利用網(wǎng)絡信息手段進行教學的觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新途徑。例如，改變教師傳統(tǒng)的備課形式，借助校園網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外的教學資源進行備課，借鑒他人的教學成果，更好地組織教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

4、完善師生交流平臺

當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了當代大學生日常生活的一個重要組成部分，[4]為更好地了解學生不同的思想狀況，提高育人效果，加強教師對學生學習與生活的指導，充分利用信息資源，開通校園BBS平臺、師生互動QQ平臺、電子郵件、微信等師生網(wǎng)絡交流平臺。這樣，使老師能夠深入學生中間，通過這些平臺及時了解學生的思想動態(tài)、學習情況、生活狀況，貼近學生生活，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，是對和諧師生交流溝通模式的一種積極探索。例如利用QQ簽名、空間日志了解學生的成長動態(tài)，適時發(fā)送信件引導學生健康成長。這種新穎的交流方式使交流更加自由，學生們也可以通過網(wǎng)絡這種便捷的方式與專業(yè)任課教師或輔導員或心理咨詢老師等反映他們在學習和生活方面的問題，盡可能予以及早化解。

5、促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合

高校應從現(xiàn)有的教育教學現(xiàn)狀出發(fā)，認真開展信息技術(shù)與教育教學深度融合的理論研究與實踐探索，探索信息技術(shù)在高校教學中應用的可行性途徑，不斷創(chuàng)新信息時代的教學內(nèi)容與方式。例如，繼續(xù)推動優(yōu)質(zhì)教學資源的信息化、網(wǎng)絡化建設與共享，尤其是精品視頻課程的共享、國外MOOCs（大規(guī)模在線開放課程）的借鑒與校本開發(fā)、微課程（Mini course）與翻轉(zhuǎn)課堂的改革與創(chuàng)新。

當前，教育信息化是國際教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，面對信息社會的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的數(shù)字化校園建設正在向智慧型校園建設的新目標轉(zhuǎn)變，我國高等教育需要進行相應的改革。我國高校應當以校園信息化建設為契機，建立一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化和智能化有機結(jié)合的新型公共服務、管理、教育、學習和科研的校園平臺，不斷完善我國高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，提高高等教育的現(xiàn)代化水平。

【參考文獻】

[1] 趙國棟，繆蓉，費龍.關(guān)于教育信息化的理論與實踐思考[J].中國電化教育，2004（4）20.

[2] 戴林富.關(guān)于構(gòu)建高校人才培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)部保障體系的思考[J].高教探索，2006（3）49-50.

[3] 黃榮懷.關(guān)于教育技術(shù)學領域中的若干關(guān)鍵技術(shù)[J].中國電化教育，2005（4）5-8.

[4] 張寶君，張驪睆.論網(wǎng)絡流行語對高校教育管理的影響與對策[J].重慶高教研究，2013（4）22.

【作者簡介】

時 興，河北北方學院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部助教，碩士，從事高等教育管理和酒店管理教學與研究.

朱 飛，河北北方學院高等教育研究所助理研究員，碩士，從事高等教育研究，本文通訊作者.