葉慧

當(dāng)下的很多小學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣濃厚，但隨著時(shí)間的推移，就漸漸對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，興趣也隨之流失。為了激活小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)大家學(xué)英語(yǔ)的積極性，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到“四巧用”。

一、巧用情境

小學(xué)英語(yǔ)的交際性特點(diǎn)較為突出，學(xué)生接觸的大多是日常交際用語(yǔ)，面對(duì)的基本上是日常生活中出現(xiàn)頻率較高的英語(yǔ)單詞，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境中，接受、理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。如同桌的甲乙兩名學(xué)生練習(xí)“Get up，please.All right.”時(shí)，可讓甲學(xué)生趴在桌子上假裝睡覺(jué)，讓乙學(xué)生邊推他邊說(shuō)：“Get up，please.”甲學(xué)生被“推醒”后，伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠，再揉揉眼睛說(shuō)：“All right.”接著，甲乙兩名學(xué)生互換角色操練。巧用情境，既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增添學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信。

二、巧用表演

表演是一種藝術(shù)，是利用語(yǔ)言和肢體、表情等非語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行交流的活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的表演，會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛得到調(diào)節(jié)，大大地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥和煩惱，會(huì)讓英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)、更有趣味、更有意義、更容易記憶。如三年級(jí)上學(xué)期的一堂英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是八個(gè)動(dòng)物類的英語(yǔ)單詞。老師可巧妙地將單詞編成一段輕松自如、風(fēng)趣幽默、朗朗上口的順口溜：“Concentration is a game， Keep the rhyme till the end， panda monkey bird cat，dog tiger zebra duck.”這樣原本干巴巴、枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞，便變得充滿情趣；原本沉悶、單調(diào)的英語(yǔ)課堂氣氛，便變得熱烈活躍。學(xué)生在愉快的表演中，能更好地領(lǐng)悟英語(yǔ)的語(yǔ)言情境、理解英語(yǔ)的語(yǔ)言內(nèi)涵、體驗(yàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言感情、鍛煉英語(yǔ)的交際能力。

三、巧用游戲

實(shí)踐證明，學(xué)生在游戲中，不但可以領(lǐng)略到英語(yǔ)的魅力，而且可以獲得愉快學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)。如在練習(xí)telephone、fridge等單詞時(shí)，可組織學(xué)生做“Magic Eyes”或“Magic Ears”的游戲；學(xué)生在練習(xí)apple、orange等水果類英語(yǔ)單詞時(shí)，可組織學(xué)生做“Touch and Guess”或“Smell and Guess”的游戲；在學(xué)習(xí)head、ear、face等表示身體部位的英語(yǔ)單詞時(shí)，可組織學(xué)生做“設(shè)計(jì)卡通人”的游戲……大量的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在游戲中聽(tīng)、在游戲中說(shuō)、在游戲中記，邊游戲邊操練，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情特別高漲，英語(yǔ)教學(xué)的效果也特別明顯。

四、巧用教具

在以形象思維為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只靠教師講述是不夠的，很多看不見(jiàn)、摸不著的東西，得靠更加具體、直觀的教具演示出來(lái)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厍捎媒叹?，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，突出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，突破英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，抓住英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。如導(dǎo)入新課時(shí)，可出示一些英語(yǔ)掛圖或幻燈片，引領(lǐng)學(xué)生觀察后開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：掛圖或幻燈片中表現(xiàn)的是一種什么樣的情景？當(dāng)學(xué)生躍躍欲試地要表達(dá)自己的想法和看法時(shí)，再把課文內(nèi)容展示或播放出來(lái)。這樣的課程導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的新授內(nèi)容，不但容易接受，而且印象深刻。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)教材的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的內(nèi)容，盡可能地通過(guò)“四巧用”，有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

（責(zé) 編 阿 寧）