阿依古麗?熱孜

（新疆哈密市三道嶺第一中學(xué) 新疆 哈密 839003）

摘 要：對(duì)于西部的少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，要使基礎(chǔ)教育整體水平不斷更上新臺(tái)階，就必須要使少數(shù)民族地區(qū)教育水平不斷得到提高。提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)是其突破口之一。然而，影響少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的因素有很多種，在高中漢語(yǔ)教學(xué)中，要注意發(fā)揮積極因素，消除消極因素，使每個(gè)學(xué)生得到共同進(jìn)步和發(fā)展。因此，本文著重探討了提高新疆地區(qū)高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新疆地區(qū)；高中漢語(yǔ)教學(xué)；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-385-01

新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，新疆的穩(wěn)定，新疆的發(fā)展，每個(gè)人都有責(zé)任，需要很多人共同的努力。新疆少數(shù)民族的發(fā)展，需要培養(yǎng)出許許多多的少數(shù)民族人才，而這些人才在掌握本民族語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，必須要學(xué)好漢語(yǔ)。因此，在新疆地區(qū)，漢語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。近幾十年來(lái)，少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得了不少的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是，掌握一門(mén)語(yǔ)言不是輕而易舉就可以做到的，尤其是博大精深的漢語(yǔ)言，少數(shù)民族地區(qū)該如何提高高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？本人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

一、提高漢語(yǔ)教師的專業(yè)水平

在新疆地區(qū)，漢語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地完善自身的漢語(yǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。作為漢語(yǔ)教師，要想提高高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須堅(jiān)持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。因?yàn)?，現(xiàn)在少數(shù)民族中學(xué)的漢語(yǔ)課程不僅內(nèi)容豐富、難度較大，還和化學(xué)、物理、地理、歷史、生物，數(shù)學(xué)等課程密切相關(guān)。這就需要漢語(yǔ)教師具備淵博的知識(shí)。因此，漢語(yǔ)教師不僅要熟悉掌握初中階段各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該熟悉高中階段的知識(shí)。只有教師自己具備了豐富的知識(shí)，才能全面地培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力，要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為提高高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大力營(yíng)造漢語(yǔ)氛圍

缺乏漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是目前新疆地區(qū)漢語(yǔ)“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的根本原因之一，如果不改變這一狀況，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的語(yǔ)言能力和文化能力的漢語(yǔ)人才將是一句空話。國(guó)外學(xué)生雖然學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中國(guó)的少數(shù)民族學(xué)生，但其語(yǔ)言能力和掌握的外語(yǔ)數(shù)量遠(yuǎn)勝我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生，其最重要的原因是他們具有很好的語(yǔ)言環(huán)境，可以最大限度地使用外語(yǔ)。能充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)立體化。因此，創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)是改革新疆地區(qū)基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。一是真正把計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)引入課堂，開(kāi)展多媒體與網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)internet與e-mail可以更廣泛地開(kāi)展起真實(shí)的思想及語(yǔ)言交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與漢族學(xué)生進(jìn)行交流；二是發(fā)揮各種傳媒，如廣播、電視、報(bào)紙的作用。

三、教師有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提高新疆地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)水平以及漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要很長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)，不僅需要老師的積極引導(dǎo)，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自控能力，大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己研究課文，找出重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這樣可以使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。預(yù)習(xí)時(shí)的主要任務(wù)有：整體把握課文的大致內(nèi)容，在不懂的地方做出標(biāo)記；用字典查出課文中生字詞的讀音及意義；記下自己的問(wèn)題。這將為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)減輕許多負(fù)擔(dān)。

2、形成多閱讀的習(xí)慣。讀是積累漢語(yǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的閱讀方式是提高漢語(yǔ)水平的重要步驟。漢語(yǔ)教材中有很多的課文都具有典型意義，閱讀這樣的課文可以大大增加學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，在課堂上，老師應(yīng)多留給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間。

3、培養(yǎng)學(xué)生形成多說(shuō)漢語(yǔ)的習(xí)慣?！罢f(shuō)”是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”的鍛煉是通過(guò)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，只在課堂中占了很小一部分。素質(zhì)教育所要求的“說(shuō)”能力，指的是學(xué)生利用自己的漢語(yǔ)知識(shí)表情達(dá)意。老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)漢語(yǔ)”的環(huán)境，使學(xué)生不僅在課堂上說(shuō)漢語(yǔ)，在課余也能說(shuō)漢語(yǔ)，鍛煉漢語(yǔ)能力。在課堂上可以采取角色扮演、講故事等方式，課下可采取設(shè)置“漢語(yǔ)角”，成立漢語(yǔ)討論小組等方式。

4、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生形成多聽(tīng)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)方式中，“聽(tīng)”指的是老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。素質(zhì)教育所要求的“聽(tīng)”是科學(xué)地聽(tīng)，就是使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去聽(tīng)。多讓學(xué)生聽(tīng)漢語(yǔ)歌曲、看漢語(yǔ)視頻、聽(tīng)漢語(yǔ)情景劇。這種科學(xué)的“聽(tīng)”能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們生活中的一部分，隨處可見(jiàn)到漢字，隨處可聽(tīng)到漢語(yǔ)發(fā)音。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)漸漸形成漢語(yǔ)的語(yǔ)言思維方式，對(duì)所聽(tīng)到的漢語(yǔ)字詞有著敏感的心理反應(yīng)。

四、以成語(yǔ)、熟語(yǔ)學(xué)習(xí)為輔，補(bǔ)充古漢語(yǔ)知識(shí)

新疆地區(qū)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上有一個(gè)誤區(qū)。他們覺(jué)得能把現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)好就不錯(cuò)了，古文學(xué)了沒(méi)用，而且也難懂。對(duì)學(xué)古文沒(méi)興趣，討厭、害怕學(xué)古文。其實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)中有許多詞語(yǔ)所反映的事物，在當(dāng)今社會(huì)中雖已不復(fù)存在，但原來(lái)的一些說(shuō)法仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中。這些成語(yǔ)既然是有出處的，那么要理解它的內(nèi)涵，就必須了解它的文化背景。

由于相關(guān)知識(shí)的貧乏，對(duì)在課文或者對(duì)話時(shí)出現(xiàn)的一些常用熟語(yǔ)，新疆地區(qū)的學(xué)生常會(huì)僅從字面上去理解意思。因此要教育學(xué)生，現(xiàn)代漢語(yǔ)不是孤立的，而是有著深厚的歷史傳承。沒(méi)有扎實(shí)的古文基礎(chǔ)，要學(xué)好漢語(yǔ)是很困難的，會(huì)在很大程度上影響高中漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高中漢語(yǔ)教學(xué)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。在課堂教學(xué)中，只有不斷地去學(xué)習(xí)新的理論，提高自身的素質(zhì)，不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思并努力重新建構(gòu)，才能切實(shí)提高高中漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任紅梅.淺談如何培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版）

[2] 劉紅梅.如何提高現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究