張興明

寧夏六盤山高級中學

讓辛苦變得有意義
——淺談班主任管理方法的轉變

張興明

寧夏六盤山高級中學

從班主任平時工作中的“事事關心”出發(fā)，反思忽略“育人”目的的弊端，通過五個方面，提醒班主任將工作的重點由“以管為本”轉移至“以人為本”，進而提高班主任管理和教育效果。

班主任；育人理念；注意方面

從某種意義上說新課程給了班主任一個改變傳統(tǒng)觀念的機會。是要我們從過去的“大事小事事事關心”，歸來“倚仗自嘆息”的二難境地里解放了出來，將工作的重心放在“育”上，切實貫徹“以人為本”的育人理念。特別是在平時的常規(guī)工作中，更要清楚地認識到什么樣的教育理念就決定著怎樣的教育運作模式。那么做為德育的主力軍，排頭兵，要注意哪些方面呢？

一、放下“掉臉色”的師道威嚴

前蘇聯(lián)教育家斯特洛夫認為：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”他告訴我們，少擺點威嚴，別讓學生膽戰(zhàn)心驚的度過花季。在這個年齡段里，他們對未來生活最有激情、最有幻想，我們應該理解。我對新生的開場白是這樣的，“當你們懷揣著夢想從遙遠的寧南山區(qū)來到六盤山高中，都希望有一位名師來當班主任，但是你們不知道，在你們還沒有來的時候，五十多個同學就濃縮成了一個‘鬮’，我一把下去，就決定了我們之間的緣分，正是這份緣分，讓我在期待中等來你們報名，看到陌生的你們卻和預想的是那么相似，我就有信心和大家一起共同渡過高中三年美好的時光……”正是幽默讓我和學生在第一天里就拉近了距離，他們在以后的歲月里總會把心里話對我說。

二、講學生愛聽的道理

高中學生，年齡和心理都已趨于成熟，開始渴望了解社會、思考人生。班主任假如把每周一次的班會開成了批斗會，問題往往是越強調反而越多，這是小事。我覺得，每周的班級表現(xiàn)可以由班干部在小班會上去總結。班會是班主任對學生教育的最重要的陣地。不要以為你說大道理學生不愛聽，關鍵是如何講道理。對學生講道理要追求理想化、崇高化，切不可實際化、低俗化。我記得自己在學生進入高一的班會上，沒有給學生講規(guī)矩，而是問了學生一個問題：“你們?yōu)槭裁瓷细咧?？”面對學生困惑的眼神，我結各毛澤東在年輕時期做的三個方面，“野蠻其體質”“志當存高遠”“非學無以廣才”，告訴學生上學是為了什么。下課時，學生用掌聲表達了自己的感受?？吹綄W生那么癡迷武打小說《天龍八部》，我給他們講了金庸在這部小說里如何從“儒家、佛家、道家”三個角度出發(fā)，闡釋了現(xiàn)代社會里機器和人之間的矛盾。看到學生不好意思開口問老師，我講了開口問老師好，不只是要養(yǎng)成尊師的習慣，更重要的是培養(yǎng)善于對師長發(fā)問的精神。在這三個月里，我給學生講了很多大道理，卻沒有發(fā)現(xiàn)他們煩惱。相反，這些道理，讓他們開闊了眼界，提升了做人的品位，明白了讀書的重要性，也對我佩服了許多。從這點上說，班主任要做一個有智慧的人，有豐富知識的人。

三、?？淇淙握n教師

我每接一個新班，總是有一個永恒的主題——夸足任課教師。一個學生進入一個新的學習環(huán)境，最期待的是能遇上一個好老師，尤其是我們的學生。正是這樣的期待，我把每個老師的長處，詳細地介紹給學生，甚至是任課教師的“口頭禪”，并真誠的告訴他們：“能遇上這些老師代課，是你們一生的幸運！也是我的幸運！希望大家珍惜！”學生用贊賞的心態(tài)上課，任課老師自然就對班級產生了好感，這對以后的教學起到了很大的作用。在以后的工作中，過一段時間，我會讓學生去寫一篇文章：“夸夸我的教師”，然后將學生的文章隨意地放在任課教師能看到的地方，當教師看到學生說自己這么好，能不對班級再多一份感情，再多一份關愛。班主任工作不是一個人能干好的，這需要任課教師的協(xié)助，每一個人都需要別人的肯定和贊揚，教師也不例外，我們決不能用要求去對待任課教師，要用一顆真心去換取。

四、別把眼光老盯在后進生上

很多班主任總是認為，班里只是極個別的學生表現(xiàn)差，只要把這幾個“看”住了，班級就會好的。其實當你要是“看”這幾個學生的時候，就等于拿著一個放大鏡在看這幾個學生，你就會發(fā)現(xiàn)他總是不停的犯錯，甚至到了不可思議的地步。我認為，你應該把眼光放在大部分學生身上，就會發(fā)覺班里有很多令你感動的事情，有那么多的孩子是很懂事的，心情也就會好起來，對那些老“犯錯”的學生也就自然有了一些寬容?！皩捜萦袝r候，對人的震撼遠遠超過懲罰的?！蓖瑫r也會給全班一個正確的信息，老師關注的目光是求上進、有理想的學生，而不是搗亂、混日子的人。

五、別把家長當最后的法寶

有些學生大錯不犯，小錯不斷，弄得班主任無可奈何的時候，就給家長打電話或者請到學校訓斥，是極不明智的做法。其實，當我們當了父母以后，就會深刻體會到，每個家長把孩子送到學校都希望學好，而不是搗亂。家長畢竟是成人，都有望子成龍的心理，只要你“請”一次家長，家長回到家里就會把怒氣全部轉移到學生頭上，這根本就起不到教育的作用，相反會促使學生再次犯錯。與其等犯錯了去請家長，不如平時加強溝通和聯(lián)系。家長和老師如果相處地像老朋友，就會老在學生面前念叨老師的好，學生自然就會對班主任產生親切感，也就不愿意給班主任臉上摸黑了。

六、適當變清醒為糊涂

古語說：“水至清則無魚，人至察則無友?！庇袝r候，班主任適當糊涂點會收到意想不到的效果。班里這周拿到流動紅旗了，我也會像學生一樣，笑得滿臉是花。可要拿不上，我就裝糊涂。一次，班里的學生很氣憤地對我說，“這周沒有拿到流動紅旗，是因為242混合宿舍扣分太多”，我就說：“不是242的問題，我聽說242的張文婷同學，為了能評上文明宿舍，每天要把宿舍掃好幾遍。她已經付出了，可是沒有拿到，心里已經很難受，我為什么還要指責呢？，我寧可不要流動紅旗，也不能傷害一個有集體榮譽感的人?！闭俏业暮?，班級天天在變化，人情味漸漸變濃，這對于離家在外的學生來說，是他們今后走向成功的源泉。

這些都是很點滴的做法，而我以為這是真正的法，只要你喜歡教育，把自己的理想看得高尚些、心態(tài)平和點。多反思，多想點方法，做每項工作都要清楚地意識到，自己面對的是活生生的人，就會用“以人為本“的真情育人，那么學生也就會用一顆火熱的心回報你的。