代麗娜

河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學(xué)

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的“減負(fù)”

代麗娜

河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學(xué)

隨著我國不斷融入到國際社會(huì)之中，我國的教育也致力于和國際接軌。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)很重，尤其小學(xué)語文課程更是被視為費(fèi)力不討好的課程。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的“減負(fù)”，打造高效的小學(xué)語文課堂是本文研究的主要問題。

小學(xué)語文；“減負(fù)”；問題；策略

隨著我國不斷融入到國際社會(huì)之中，我國的教育也致力于和國際接軌。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)很重，尤其小學(xué)語文課程更是被視為費(fèi)力不討好的課程。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的“減負(fù)”，打造高效的小學(xué)語文課堂是本文研究的主要問題。值得注意的是近些年來，我國的素質(zhì)教育起到了一定的作用，無論是教師還是學(xué)生的素質(zhì)都有所提高，但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中依然存在著一些問題制約著課堂教學(xué)的高效，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)頗重，不利于小學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。下面我們就來談一談小學(xué)語文課堂中存在哪些問題以及如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的“減負(fù)”。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）高投入、低產(chǎn)出現(xiàn)象不斷

在小學(xué)語文課堂上經(jīng)?？梢钥吹礁咄度搿⒌彤a(chǎn)出的現(xiàn)象，雖然教師在教授學(xué)生時(shí)狠下功夫、嚴(yán)格督促學(xué)生的知識記憶，但是教學(xué)的成果卻不盡如人意。有些語文老師就抱怨為什么我認(rèn)真的備課、寫了教案，上課的內(nèi)容演練很多遍，同時(shí)還重視課后的輔導(dǎo)，但是教學(xué)效果卻達(dá)不到預(yù)期的目的，這從早忙到晚的工作為什么得不到回報(bào)？出現(xiàn)這種問題的原因就是教師備課不得方法，雖然認(rèn)真的備課，但是教學(xué)目標(biāo)的解讀方面卻不清晰，學(xué)生上完一節(jié)語文課根本不知道自己要在這堂課上學(xué)到什么東西，只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，知識無法長時(shí)間停留在腦海，長此以往，教師雖然下了很大功夫教學(xué)，但是學(xué)生的成績也不會(huì)很好。

（二）以教師講讀為中心

雖然新課程改革如火如荼的開展，“學(xué)生為主、教師為輔”的課堂核心理念傳播甚遠(yuǎn)，但是對于一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，他們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對新的教學(xué)理念根本不予接受，故而在有些小學(xué)語文課堂上仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)，教師在講解某些知識時(shí)采用的方式是教師講讀為主，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則被忽視，或者根本不予理睬。還需要注意的是，教師在講讀知識多是一篇文章接著一篇文章的講解，將文章中的字、詞、句灌輸給學(xué)生，而不會(huì)去告訴學(xué)生這篇文章在課本中的地位及重要性，學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到什么知識，忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段使用不恰當(dāng)

教師“滿堂灌”授課的方式已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的語文教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才是學(xué)生掌握知識的重要方法。對于小學(xué)生來說，他們的注意力集中的時(shí)間很短，多是10—15分鐘，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間里，教師如果不轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，只是自己講解，那么很快學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，課堂教學(xué)的效率也會(huì)下降。針對這種現(xiàn)象有的小學(xué)語文教師就將多媒體課件引入到小學(xué)語文課堂之中，在多媒體課件上穿插上有趣的圖片、動(dòng)人的視頻，但是由于教師過分夸大多媒體課件的作用，也使得多媒體課件取代了教師的指導(dǎo)作用，成為了影響小學(xué)語文課堂高效的累贅。

（四）教學(xué)脫離生活

新課程理念的推行使得小學(xué)語文教材的編制更加的貼近生活，小學(xué)語文知識不再是脫離生活之外，而是和生活密切聯(lián)系。但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)多是讓學(xué)生理解某些知識，而沒有深入到讓學(xué)生怎樣運(yùn)用這些知識。在這種教學(xué)目標(biāo)之下，教師的教學(xué)活動(dòng)也是讓學(xué)生對某一知識進(jìn)行理解，稍微重要的就讓學(xué)生背誦記憶，但是如何讓學(xué)生運(yùn)用這些知識，學(xué)生卻無法得知。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂“減負(fù)”的策略

（一）師生之間平等對話

新課程理念的核心就是師生之間開展平等交流與對話，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在一個(gè)和自己平等的位置，不能不由自主的“看低”學(xué)生。正如保羅·弗萊德所說的：沒有了對話就沒有了交流，沒有了交流就沒有了真正意義上的教育。傳統(tǒng)教育模式下，教師的“填鴨式”教學(xué)就是因?yàn)榻處煕]有將學(xué)生放在和自己平等的地位上，在教授學(xué)生時(shí)不自覺的就產(chǎn)生勢氣凌人之感。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行交流，在上課前詢問學(xué)生上節(jié)課知識的掌握情況，課堂上要勇于向?qū)W生示弱，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成的優(yōu)秀教師要不吝表揚(yáng)，學(xué)生完成的不好教師要予以鼓勵(lì)，不能諷刺挖苦學(xué)生；課下教師要給學(xué)生談心，摸清學(xué)生對知識的哪方面掌握不足，有針對性的給學(xué)生輔導(dǎo)。

（二）改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下的產(chǎn)物就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主體，學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受知識。上文我們也提到了小學(xué)生由于天性使然，注意力的集中時(shí)間很多，長達(dá)40分鐘的小學(xué)語文課堂上，教師如果采用單一的教學(xué)方式，必然會(huì)讓學(xué)生無法全身心的投入，最終影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師要改善自己的教學(xué)方式，例如可以讓教師的知識講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教師講解一段時(shí)間就給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到問題可以請求教師進(jìn)行點(diǎn)播，最后教師再進(jìn)行系統(tǒng)的知識講解，點(diǎn)出重點(diǎn)知識。

（三）授生以漁

新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生掌握知識不再是關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方式和方法才是小學(xué)語文教學(xué)的核心。教師在講解謀篇課文時(shí)不要只告訴學(xué)生這篇課文有哪些重點(diǎn)知識，而應(yīng)該告訴學(xué)生這篇文章的重要性，學(xué)生應(yīng)該怎樣去看課文，從哪些渠道去獲得知識。

［1］錢瑛.小學(xué)語文課堂教學(xué)中“減負(fù)增效”有效途徑的策略研究［J］.新課程（中）.2011（09）

［2］袁明潔.讓語文課堂給童年打上亮麗的精神底色［J］.教師.2011（22）

［3］范雨芹.怎樣才能減負(fù)增效提質(zhì)［J］.考試周刊.2011（43）